逼自己学会这个教学模式，就能在教学比赛获奖了！

对于现在越来越卷的教学比赛来说，把两个教学模式相结合，打造多元混合式教学模式的方式正在逐渐流行。不过今天要介绍的这两个相结合的教学模式可不一般，它们不仅能取长补短，还能给学生带来耳目一新的创新体验！它就是“BOPPPS+对分课堂”教学模式。

BOPPPS教学模式不必多说，它更强调学生的参与式学习。对分课堂模式（也称作PAD课堂）则是将教师讲授和学生讨论分开，其余时间则由学生自主安排学习内容。但对分课堂也存在仅针对重难点进行讲解，对学生基础有要求，不能覆盖所有学生需求等不足。

而通过将BOPPPS与对分课堂模式相结合的方式，我们就能在BOPPPS模型六个步骤的基础上，将“讲授—内化—讨论”作为学习过程的核心。在提升学生参与感的同时，也能让教学覆盖到每个学生的需求，弥补对分课堂模式的不足，加深学生对课程知识的理解与应用。

接下来我们就以《室内装饰材料与施工工艺》课程为例，给大家介绍“BOPPPS+对分课堂”教学模式的详细思路。

一、课前预习：明确目标，进行前测

教师活动：

1.制定详细的教学大纲，明确课程的教学目标，并将目标内容在元助教中推送给学生；

2.确定本节课的具体知识点，如PPR管材、电路改造材料等，在元助教布置预学任务并让学生讨论；

3.在元助教发布前测题目，测试学生对即将学习内容的预备知识和理解程度；

4.评价和反馈学生的前测答卷，了解学生的知识基础和认知水平，并调整课程安排。

学生活动：

1.在元助教了解课程目标和本次课的具体知识点；

2.根据教师提供的学习材料和指导，完成课前预习任务，讨论课程内容；

3.完成并提交前测题目，查看教师反馈，找到自己在学习过程中的不足，并反思改正。

二、课中内化：导入新知，参与学习

教师活动：

1.通过案例分析、热点讨论或情境模拟等方式，导入新知，如展示不同装饰材料的实际应用场景，激发学生兴趣；

2.重点讲解装饰材料的基本属性、施工流程及工艺要求等核心知识点，留出较多的时间让学生思考和提问；

3.设计互动问题与小测验，促进学生对讲授内容的内化；

4.组织学生进行小组讨论，每组针对特定主题（如某种材料的应用或施工工艺）进行深入探讨；

5.小组代表向全班汇报展示讨论成果和疑点，教师和其他同学进行补充与讲解；

6.对学生小组的讨论成果进行教师点评、小组互评、学生自评，在评价中突破重难点。

学生活动：

1.观看教师导入展示，激发对新知识的兴趣；

2.认真听讲，记录关键信息，积极参与课堂提问和讨论；

3.通过完成互动问题与测验，加深对材料特性和施工工艺的理解；

4.在小组讨论中积极发言，与同伴交流想法，共同解决问题；

5.汇报展示本组讨论成果和疑点，积极补充讲解别组代表的汇报内容；

6.听取教师点评，互评其他小组的讨论成果，自评本组的讨论成果。

三、课后巩固：完成后测，总结课程

教师活动：

1.根据本次课的内容在元助教发布后测题目，布置小组任务，评估学生对课堂学习内容的掌握情况；

2.根据学生的后测结果与任务情况，提供反馈和指导，并进行教师评定与组间互评；

3.组织学生总结课程要点，指出自己常见的错误和需要改进的地方；

4.发布课后拓展任务，提出更有难度的问题，激发学生思考，并在下一次课中讨论解答。

学生活动：

1.在元助教完成并提交后测题目与小组任务，巩固和深化课堂学习；

2.根据教师的反馈与指导，调整自己的学习方法和策略，参与其他小组的成绩评定，进行组间互评；

3.总结课程内容，找到自己常见的错误与不足并改正；

4.思考教师提问的问题，准备在下一次课中进行讨论。

以上就是关于“BOPPPS+对分课堂”教学模式的全部内容了，想了解更多有关元助教的内容，欢迎搜索众师云社区页面查看！