支架式教学模式的多种教学支架，方法可以直接抄！

支架式教学模式通过建立学习支持系统，辅助学生逐步建立自己的知识结构。深度学习则侧重于培养学生的高级思维技能，学生通过批判性地吸收新信息，并将其整合到现有的知识框架中，这一过程能够显著提升他们解决问题的能力和创新思维。

深度学习和支架式教学法都根植于建构主义学习理论。在实际教学中，通过精心设计的学习支架，结合探究式学习和协作学习等教学方法，可以有效地激发学生的主动学习精神。这样，学生对新知识的理解和应用，以及实现深度学习的目标，将变得更加自然和顺畅。

根据深度学习理论，在支架式教学模式中实现深度学习的教学目标，主要包括以下几点：

1. 学生能够积极参与到学习过程中，表现出高度的学习投入和兴趣。

2. 学生能够主动思考、解决问题，并在此过程中形成自己的见解和观点。

3. 学生能够深刻理解把握学习内容的核心与联系，形成完整的知识体系。

4. 学生能够将学到的知识迁移与应用，实现知识的深层加工、深刻理解以及长久保持。

5、关注学习过程的评价，全学程指向理解与实践

以下是详细的教学步骤：

一、搭情境支架，促进学生积极参与

在开始新的学习内容之前，老师需要搭建情境支架，即为学生提供必要的学习资源和背景知识，帮助学生了解学习内容的基本概念和框架。

我们可以引入与课程相关的案例，让学生在以现实生活情境为支架的情况下激活前知，帮助他们建立新旧知识之间的联系，为深度学习奠定基础。

例如，在学习物理中的力学知识时，老师可以先给学生介绍一些日常生活中的力学现象，如汽车刹车、秋千摆动等，让学生感受到力学知识在生活中的实际应用。同时，还可以提供一些简单的实验器材，让学生亲手操作，感受力学的神奇和魅力。

二、搭建高阶学习支架

在学生对基础知识有了一定了解后，老师需要逐层递进，为学生搭建高阶支架。高阶支架的作用是可以引导学生深入探究学习内容的核心概念和原理，帮助他们建立完整的知识体系。

这一阶段的支架可以是一种概念框架、思维导图、问题解决流程等，用于帮助学生理解和掌握知识点的内在联系。注意，学习支架的搭建要根据学生的认知水平和学习需求进行调整和完善。

以英语学习为例，在学生掌握了基本单词和语法后，老师可以引导学生阅读英文原著、观看英文电影等，帮助学生深入理解英语国家的文化背景和思维方式。同时，还可以组织学生进行英语演讲、写作等活动，提升学生的英语应用能力和表达能力。

三、思维支架：引导学生自主探究、协作学习

深度学习和支架式教学模式都包括自主探究环节。因此，在搭建好高阶学习支架后，我们还需要搭建思维支架，引导学生独立思考、分析和解决问题，在思维发展过程中提升问题解决、思维创新等学科核心素养。

在这一阶段，老师可以给出一个主题，或者一个问题，让学生通过小组协作方式，分析现状、发现问题并提出解决方案。这个过程需要学生充分运用所学知识，能够有效实现知识的迁移，达到高阶能力培养的教学目标。

在探究之初，老师的引导可以多一些，帮助学生掌握探究流程和方法之后，逐渐减少引导和帮助，放手让学生自己探索。

四、多元评价支架：关注学习过程的评价，全学程指向理解与实践

深度学习要求学生要学会评判知识及其过程。在支架式教学模式中，评价不仅仅是为了检验学生的学习成果，更重要的是为了了解学生的学习过程和深度。

因此，在教学实践中，老师需要关注学习过程的评价，确保评价贯穿整个学习过程。比如观察学生在课堂上的表现，记录他们的参与情况、思考深度、合作能力等，作为评价的依据。

在评价过程中，老师要注重学生的参与程度、思考深度和实践能力等方面的表现。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，评价的内容可以包括对本节课的知识和技能的掌握情况、自主学习能力提升情况、对小组协作学习所作出的贡献等。让他们反思自己的学习过程，发现自身的不足和优势，促进自我提升。

此外，针对学生的评价结果，要给予及时、具体的反馈和指导，帮助他们明确改进方向，促进深度学习的持续发展。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。