这个教学模式国赛获奖老师经常用！

论是日常教学还是教学比赛，都要求以学生为中心，所以衍生了很多像翻转课堂、项目式教学、任务式教学等以学生为中心的教学模式，那除了提到的这些教学模式外，教学比赛中还有什么教学模式很多老师用呢？

支架式教学是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步地攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。支架式教学有5个环节，分别是搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价。

在教学中，支架式在教学中通常有五种表现形式，分别是范例、问题、建议、指南、图表等。

01范例

举例子，老师在可以在课前或者课中通过展示案例或者是作品等，引导学生根据例子思考探索要学习的知识点，也可以用例子作为评价打分的标准。

02问题

以递进式或选择性问题的形式呈现，通过引导学生的思维进程对问题的解答来全面准确的掌握相关知识技能。比如导数与微分及其应用课，老师导入时提出“汽车在隧道时，北斗信号将会丢失，这个时候如何实现精准定位呢？”引出惯性导航技术，导航技术背后的数学原理。课中提出“自动驾驶能自动识别限速信息和弯道，主动减速，说到自动转弯，常常需要对道路的弯曲程度进行识别，转化成数学问题就是曲率”，由曲率过渡到导数的计算。

03建议

建议就是将问题变成陈述句，老师直接给出结构。比如老师可以在课前让学生进行线上预习，并查看大纲，让学生围绕大纲进行理解学习。

04指南

指南是问题、建议等片段性支架的汇总和集合，更关注效果，比如将课前预习或者课中随堂练习的知识要素陈列出来，作为评价的标准，根据要素来进行打分，这就是评价向导。还有观察向导，可以避免学生错过关键细节。采访向导可以帮助学生收集特定信息。陈述向导可以帮助学生组织思维等等。

05图表

图表的重点是对信息的可视化。通过维恩图、流程图、棱锥图和循环图等表示信息。适合支持学生的高阶思维活动，启发学生多向思维，拓宽学生思路。

接下来以恰恰舞为例，基于支架式教学的翻转课堂实施。

01课前

第一个环节是搭建支架，老师在元教材上建立资源库，同时发布任务清单，帮助学生确立目标，为学生探索问题情境提供方向。例如上传恰恰舞的由来、经典作品和恰恰舞的基本步法，让学生了解背景、有什么步法、需要注意哪些问题。学生通过老师给的资源或者课件、向老师咨询与同学交流等支架，建立所需要的知识框架。

第二个环节是进入情境，老师需要创设有趣味的情境，激发学生的求知欲。例如在元教材上创设问题情境，让学生回想恰恰舞跟华尔兹或者其他的舞种有哪些相似的动作，不同点在哪，引导学生更仔细的研究恰恰舞的动作。

第三个环节是独立探索，这一步需要学生自己决定探索的方向，选择自己的方法老师布置的完成任务。例如老师在元教材上发布自学一段恰恰舞的任务，并上传视频到元教材上，让学生独立自主去完成这个任务，不同水平和能力的学生在自学舞蹈时，会达到不同的效果。

第四个环节是协作学习，通过学生与学生之间、学生与教师之间协商讨论，共同探索成功经验及遇到的问题，从而达到对当前所学知识的比较全面、正确的理解，完成对所学知识的意义建构。例如上传自学舞蹈视频后，生生互评和师生互评，遇到问题元教材上在线提问，老师或学生答疑解惑，帮助大家形成恰恰舞舞蹈动作的构建。

02课中

老师用元助教进行投屏展示学生的自学视频，进行点评讲解，答疑解惑；随后展示恰恰舞讲解视频，老师边播放视频，边讲解，引导学生认真观察学习。展示结束后让学生分组练习并编排恰恰舞，老师巡堂指导。练习完成后学生分组展示成果，说出自己的设计思路和实现方法，由其他学生进行补充和完善，老师对学生展示环节进行视频录制。

03课后

最后一个环节是效果评价。效果评价主要包括三部分，自我评价，同学评价和老师评价。老师把展示环节视频上传到元教材，让学生根据视频进行自评、生生互评和老师点评，最后老师和学生一起总结恰恰舞的动作要点，学生并对课堂教学进行反馈，老师根据反馈优化教学。

以上就是支架式教学以及基于支架式教学的翻转课堂实施，想了解更多教学能力大赛教学方法请搜索众师云案例智库。