协同创新：“课程思政”与思政课程的建设新路径！

在教育创新的浪潮中，"课程思政"与思政课程的协同创新正开启高等教育教学改革的新篇章。这种融合不仅丰富了教学内容，更促进了知识传授与价值引领的深度结合，旨在塑造具备专业素养和思想政治素质的新时代人才。本文将探讨这一创新路径的构建策略，揭示其如何影响教育模式和教学实践，引领我们共同思考如何在专业教学中自然融入思想政治教育的精髓，实现教育的全面育人目标。

（一）人员合作：依托创新团队实现分工协作

教师教学创新团队是教育部自2019年6月份实施的，拟经过3年左右的培育建设，打造360个高水平、结构化国家级团队，其分工协作是团队的主要特征。团队共同体成员包括思政课教师、专业课教师、企业兼职教师等，通过实施团队协作的模块化教学模式，实现“共同建设、共享成果、共育人才、共同发展”。职业院校在推动团队建设过程中，不断完善团队协作共同体机制，以思政教师与专业教师结对交流为抓手，与结构化教学团队建设目标同行，落实“课程思政教师”+“思政课程教师”的“课程思政”建设“1+1”模式，推动思政课教师与专业课教师、专任教师与企业兼职教师携手参与制定专业人才培养方案、开发课程标准，通过集体备课、协同教研，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。

（二）学生主体：创新教学方法实现浸润式教育

2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出“善于采用多样化的教学方法，注重发挥学生主体性作用，积极运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等方式组织课堂实践。”高职院校教师讲授思政课或将思政元素融入专业课程，均需要聚焦课堂打造“金课”，提高“抬头率”“点头率”，努力做到理论性和实践性相统一，主导性和主体性相统一，灌输性和启发性相统一，显性教育和隐性教育相统一。通过建设实践育人基地、工匠精神体验馆、红色研学实践教育基地等，让学生足不出教室开展沉浸式、体验式学习；探索开展职教思政短视频大赛、“故事思政”大赛、情景剧大赛、学生讲思政课大赛等，发挥学生主体作用，让学生从听到讲，从被动学到主动教，实现自我教育。深化信息技术与教育教学融合创新，有效利用“线上+线下”平台，拓展教研和教学活动的空间，充分发挥大数据、人工智能、VR技术、虚拟现实、增强现实等，为学生提供可操作、可交互的爱国主义教育全景体验。

（三）校企协同：体现职业教育思政育人特色

产教融合、校企合作是职业教育的生命线，也是特色亮点所在。一方面，专业课教师、思政课教师到行业龙头企业或校企共建实训基地、职教集团、产业学院等开展企业实践过程中，切实感受到产业政策、技术变革、企业文化，汲取鲜活案例融入课程教学，另一方面，校企双元育人，职业院校积极吸纳产业导师、企业兼职教师等参与思政课程、专业课程标准、人才培养方案制订，共同开发课程思政资源库，对接新业态、新职业、新岗位，明确思政育人的方式路径，按照完成职业岗位典型工作任务所需要的素质、知识、能力要求。教师即思政，不管是学校专任教师还是企业兼职教师，都应该强化学习习近平新时代中国特色社会主义思想，做到拥护党的教育方针，提升思想政治素质和职业道德水平，落实立德树人根本任务，将德育和思想政治教育有机融入教育教学。这就要求学校和企业强化对专任教师、企业兼职教师师德师风、教育理念、教学方法、学生心理等方面的教育培训，最终达到“以德育德”的实效。

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