比赛的学情分析怎么写好？用好评分标准！

在比赛中，获得高分的材料本质上是踩到、踩全了得分点。因此，我们要先了解这部分的得分点是什么。

在教案和教学实施报告中，学情分析在表述形式上差异不大，内容都是这几点。教案评分标准中对学情分析部分的要求描写更加详细，我们以此为例。

这段话的重点可以概括为：

1、学情分析的结构包括：知识与技能、认知和实践、学习特点三方面。

2、学情分析的描述体现信息化、数据。

然而在实际中，很多比赛材料要么没有学情分析，要么学情分析层次不清晰，要么没有具体的教学数据支撑。而缺少任何一点都会成为扣分点。

那么，学情分析怎么写？

比赛材料的学情分析一般要根据比赛文件要求，从知识与技能、认知和实践、学习特点三方面来展开描述，这样不会遗漏得分点。

建议用图形来统计学生的学习数据，以达到清晰直观的视觉效果，比如雷达图、饼状图、柱状图、折线图等。同时要注意，学情分析不需要长篇大论，内容高度概括，加以数据支持即可。建议分小点来写，会比一整段文字描述更加直观、清晰。

知识与技能基础

主要阐述学生经过先前课程学习，已经掌握了哪些知识和技能，还存在哪些不足。在表述上可以是：已经初步了解/掌握了……知识，测试均分超过……分；具备了……基本技能/能力，但较为薄弱，测试均分低于……分；还欠缺……知识/技能。

认知和实践能力

主要阐述学生对本课程知识的认知程度、技能强项以及技能薄弱之处。比如学生能熟练运用某种专业工具；具备对于某项专业实践的信息化素养和基础认知；还欠缺哪些实践机会和能力。

学习特点

主要分析学生感兴趣的学习模式、行为习惯、性格特征和兴趣爱好等。比如对新鲜事物感兴趣、思维活跃、动手能力强、喜欢图文视频等直观地学习形式等。在不足上，可以写小组协作能力不够、注意力维持时间短、不敢或不善于表达等。

学情分析的“信息化”体现在对学生信息化素养的分析上，也体现在教学数据的收集方式上。我们可以通过教学工具的数据收集、分析功能，或者线上调查问卷等方式，得出客观的教学数据，体现出信息化教学这一特点。

以上是教学能力比赛教案和教学实施报告中“学情分析”常见问题的分析，希望对老师们有所帮助。