深化“双高”建设：创新课程思政与“四平台三课堂”育人模式

在新时代背景下，课程思政已成为我国高等教育教学改革的重要方向。"双高"建设作为提升职业教育质量和水平的重要战略，其核心之一便是课程思政的深入实施。本文旨在探讨如何通过创新的"四平台融通三课堂联动"模式，打造富有成效的课程思政育人体系。

一、“四平台融通”的构建与实施

1.思政育人平台：强化思政教育的引领作用，紧紧围绕立德树人根本任务，发挥自身专业优势，打造实践思政育人体系，同时通过心理疏导和压力缓解等心理教育，培育学生健全的人格和正确的价值观，发扬德育基础性、导向性作用，为学生全面发展创造良好环境；

2.校企合作平台：对接企业需求，实现教学对标岗位，提升技能训练水平，践行企业文化，深化产教融合，深化学生的职业技能和职业素养；

3.信息资源平台：利用信息化手段，形成多元化智慧教学环境，拓宽学习渠道，提高学习效率；

4.专业社团平台：作为第一课堂的有力补充，提供技能展示舞台，促进知识技能迁移和行业标准对接转化，形成思政、信息、校企、社团四平台协同育人格局，激发学生的专业学习兴趣，提供展示自我和实践技能的舞台。

“四平台融通”将价值观教育与心理健康培育相结合，将思想政治教育的宏观视野与专业课程的微观建设相融通，将思想政治教育资源与课程教学资源相整合，注重学生能力与身心的双重培养。“四平台融通”充分凸显了课程思政在全员、全过程、全方位育人中的核心作用，有效地提升了学生对于思政内容的认同与吸收，为高职院校思想政治教育的创新与完善提供了新路径，推动了教育质量的全面提升。

二、“三课堂联动”的教学模式

借助“习近平新时代中国特色社会主义思想学习长廊”这一实践教学高地，结合行业课程思政联盟的广阔平台，以及丰富的思政资源库，全面深化课程思政的内涵与实践，将其无缝融入第一课堂、第二课堂及第三课堂的各个环节。

第一课堂：注重理论知识的传授和思想政治教育的融入。利用智慧树、教学资源库、虚拟仿真实训等信息化手段，结合理论教学、实践训练等常规教学措施，形成理实虚多元化智慧教学环境；

第二课堂：以安全专业社团平台为载体，通过技能培训、社团活动、研学旅行等方式，将企业文化融入课堂，激发学生学习兴趣，提高救援技能熟练程度，拓展学生的实践能力和团队协作精神。

第三课堂：结合企业实训和社会实践。引进企业平台，共同制定人才培养方案与课程标准，建立校中厂对学生进行实训，将岗位要求、职业标准融入教学，拓宽课程思政育人深度广度，培养学生的职业能力和创新意识。

把握“第一课堂”主渠道作用，围绕培养“德技双修、知行合一”高素质技术技能人才目标，守正创新，拓宽第一课堂育人路径。把握“第二课堂”主阵地作用，通过拓展研学活动、社会实践、公益志愿服务、创新创业活动、校园文化活动等课程思政教学新途径，丰富第二课堂育人形式。把握“第三课堂”主战场作用，建立校外实践基地和思政理论课现场教学基地，形成“校地融合、行思并举”的实践课程思政教学模式，创新第三课堂育人特色。这种三课堂联动的教学模式，构建了一个全方位、多层次、立体化的育人体系，全面提升学生的专业素养、思想道德和创新能力，为社会培养有用之才。

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