用了这个教学模式，在教学能力比赛拿奖简直不要太简单！

不管是什么教学比赛，“以学生为中心”的要求一直都是重中之重，在教学能力比赛亦是如此。而BOPPPS教学模式就是一种以学生为中心的教学模式，非常契合教学能力比赛中“突出学生中心”的要求。今天这篇文章就来给大家详细讲讲BOPPPS教学模式的具体思路，希望能给各位老师带来参考！

在这之前，我们先来了解一下BOPPPS教学模式的具体含义。BOPPPS共有六个阶段：

1.导入（B-bridge in）：引入教学内容；

2.目标（O-Objective）：明确教学目标；

3.前测（P-pretest）：测试学生线上预习的效果；

4.参与式学习（P-participatory learning）：是课堂教学的主体环节，教师在该环节起主导作用；

5.后测（P-post assessment）：教师检验本次课的教学目标是否有效达成；

6.总结（S-summary）：学生在课后总结本次课所学的内容，分享学习心得。

上述的六个阶段可以分为三段式教学：课前BOP、课中P、课后PS。接下来就以旅游专业的旅游英语课程为例，给大家详细介绍BOPPPS教学模式的具体应用。

01课前BOP：

教师：

1.在元教材上建立资源库，上传课件、教材、旅游英语案例视频等；

2.上传知识目标（比如学习旅游英语中的基本对话、掌握特定场景下的语言表达等）、课前测试习题等，并把任务单发布到交流群让学生完成；

3.整理学生完成测试后的数据和课前预习数据，解答学生在预习中提出的问题。

学生：

1.在元教材上自主观看教师上传的课件、教材、案例视频，做好预习准备；

2.完成教师发布的任务单，做课前测试习题。在预习中遇到的问题在线询问教师。

02课中P：

教师：

1.对课前预习的内容进行总结，解答还存在疑惑的同学提出的问题；

2.元助教投屏播放旅游英语实际对话场景的演示视频，教师在视频展示的途中逐步讲解生词和语法，向学生展示旅游英语的实际对话场景；

3.学生在学习完毕后使用元助教的分组功能安排学生分组进行角色扮演练习，模拟旅游场景（如酒店预订、景点介绍、旅游咨询等）教师巡堂指导，纠正学生的发音、语法等错误，强化正确的语言表达；

4.在练习完毕后依次让学生上台展示，教师进行点评，其她学生也可以通过元助教参与评价。

学生：

1.元助教签到，有疑问就向教师提出问题，没有问题就和教师一起总结课前预习的内容；

2.认真观看演示视频，模仿练习教师的发音，学习生词和语法；

3.分小组进行角色扮演练习，尝试运用所学知识进行实际对话；

4.上台展示所学情况，通过元助教互相评价其她同学的表现。

03课后PS：

教师：

1.在元教材上发布课后作业，让学生分组模拟客户服务对话并拍摄，或提交英文版旅游指南上传到元教材平台；

2.点评批阅学生上传的作业；

3.在元教材上发布拓展资源，如相关课程、在线学习资料等，便于学生课后自主学习。

学生：

1.完成课后作业，分组模拟客户服务对话，并拍摄视频。或编写英文版旅游指南上传到元教材平台；

2.小组之间互相评价作业，也可以进行自我评价；

3.查看教师的点评，自主学习教师上传的拓展学习资源，学习中遇到的问题及时在元教材上询问教师或同学。

以下是BOPPPS教学模式的案例图，各位老师可以根据自己的实际情况进行调整：

以上就是关于BOPPPS教学模式详解的全部内容了，不管是什么样的教学模式，只要我们能根据自身实际情况进行选择，都能给我们带来“1+1＞2”的效果！