数字时代的教师革命：驱动变革、拥抱暗知识、适应未来教育

我们正处在一个全新的时代，数字技术不仅改变了我们获取信息的方式，也重塑了教育的面貌。然而，教师作为这一变革的推动者，他们的数字能力是否足以应对新时代的要求？本文将审视教师数字领域专业发展的紧迫性和重要性。

（一）数字技术与社会发展共同驱动人才培养模式变革

随着云计算、人工智能、大数据等数字技术不断将触角延伸至社会发展的方方面面，推动着社会全方位、多层次与宽领域的数字化转型，促使数字经济成为新时代社会经济高质量发展的主引擎。数字经济的广泛影响力推动着数字产业的转型发展，催生出一大批新职业并造就新业态，如数据分析师、机器学习专家、人工智能专家等新兴职业。就现代化的产业链而言，相当一部分职业领域需要高新技术与各领域专业技术人才的支撑。因此，学校教育模式与教师自身数字能力亟待转型。在欧盟的调查中，拥有良好数字技能的教师能够对学生学习成果产生显著的积极影响。教师良好的数字能力与数字素养，能够帮助学生塑造数字社会所需要的数字知识，并利用数字技术掌握数字经济发展所需要的能力从而保障社会稳健发展。　

（二）新的知识类型出现促使教师教学观与学习观变革

人工智能、大数据与各种数字平台和数字工具在知识的获取量、提取速度、计算能力与整合能力等方面均表现出超越人类智慧的特征，产生了继“明知识”（显性知识）和默会知识（隐性知识）之外代表着人类所难以掌握的“暗知识”（Dark Knowledge）。王维嘉提出，暗知识是与人工智能和学习等海量信息存储、提取密切相关的知识类型。它隐藏在海量数据中，人类无法掌握，却能够彰显出万事万物隐藏的相关性，做出人类无法想象的事情。[3]正因如此，暗知识极大丰富了学生的学习内容，为学习者提供了个性化教学。但充分发挥“暗知识”的作用需要教师对教育场景、教学条件、教学模式进行创新性掌握的教学观变革。在经合组织（OECD）提出的《通过数字技术创新教师专业学习》（Innovating teachers’ professional learning through digital technologies）中，数字素养的掌握与教师专业发展有关，其中包括教师主动地进行学习与有效实践。因此，“暗知识”所带来教师新的教学观与学习观的变革，需要教师参与各种培训活动促进自身知识与技能的掌握，不断推动教师数字领域的专业发展。

（三）新型冠状病毒感染疫情倒逼教师掌握新的素养与能力

在2020年初，新型冠状病毒感染疫情（以下简称新冠疫情）的波动性、不确定性、复杂性导致大规模在线教学成为当时的主要趋势。在新冠疫情期间，欧盟通过对教师展开调查，结果显示只有39%的欧盟教师感觉有充足准备使用数字技术进行教学。在欧盟开展的公众咨询结果中，95%的受访者提出新冠疫情是数字教育的“转折点”，认为远程教育和在线学习会对教育和培训产生长期影响。而有效提供在线或混合形式的数字教育需要教育工作者数字能力的提升，其中包括在教育和培训中整合数字内容、利用数字技术和高质量数字资源。因此，为应对未来各种不确定性、催化教育系统数字化韧性建设，要提高教师数字能力，并为教师提供各种促进自身数字领域专业发展的机会。

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