教育数字化浪潮下，教师如何迎接未来挑战？

在数字化时代，教育行业正经历着前所未有的变革。随着2024年高等教育信息化的发展趋势逐步明晰，教师作为教育变革的直接参与者和推动者，面临着新的挑战和机遇。本文将探讨在组织重构、标准化和云原生三大趋势下，教师如何积极应对，以适应数字化转型的要求。

2024年高等教育信息化的发展趋势，根据哈尔滨理工大学党委常委、副校长杜军的观点，可以归纳为以下趋势：

一是组织重构，推动实现从信息化建设到数字化转型。“立德树人”是高校的根本任务，信息化建设要深度融入高校人才培养的过程。面向党的二十大所提出的“建设数字中国”“推进教育数字化”的要求，高校在2024年要顺应人工智能、虚拟现实等数字技术发展趋势，对教学环境、教学过程、教学方法等进行持续革新；要通过数字化技术对组织架构、人员身份、岗位体系、业务过程等进行全面治理，实现实体组织业务与数字空间运行模型之间的准确映射；要通过深入细致的数据分析，结合数字化协同技术的发展，全面、准确、及时地反映校园组织的实际运行。在教育数字化转型的新目标之下，信息化建设将结合新技术与新模式，实现对校园组织形态、业务形态、体制机制的优化和转型，从而推动高校组织重构。

字化转型要求教师从传统的知识传授者转变为学习引导者和创新实践者。教师需要做到更新教学理念，以学生为中心，鼓励学生主动探索和创新；掌握新技术，利用人工智能、虚拟现实等技术，提高教学互动性和趣味性；参与组织变革，要在数字化转型中，积极参与学校的教学改革和组织架构调整。

二是标准化，推动从数据标准到全面标准体系的建设转型。高校数字化转型进程中，IT治理是不可或缺的组成部分，特别是针对较大规模的组织形态，其核心需要建立一套全面而精细的标准体系，以确保数字化过程能够在集成化、一体化的模式下持续深化。2024年，要将数据、流程、服务、应用、身份等诸多要素进行标准化的精细治理，通过这些全局要素的有效组合，形成一个相互依赖、相互促进的一体化架构；要深入研究全局IT要素在数字化应用场景中的价值与关联，推动全面化、精细化的标准体系建设；要通过标准化，更好地分析和解决数字化中的挑战，提升体验，确保应用效果能够达到全新水平。标准化的过程必将使高校的数字化转型更加有序、高效，加速校园智能化和持续创新。

标准化是教育数字化转型的关键。教师需要理解并遵循标准，确保教学活动与学校数字化战略同步；优化教学流程，通过标准化流程，提高教学效率，减少不必要的重复工作；利用数据分析，运用数据分析工具，评估教学效果，不断调整和优化教学策略。

三是云原生，推动从单点验证到广泛应用。近年来，云计算技术得以广泛应用，并在各行各业的数字化进程中得到充分验证。从早期的基础设施虚拟化，到日趋成熟的平台云、应用云，云计算在不断丰富和完善的过程中，提供了更全面的服务，满足了不同领域的需求。2024年，将有更多高校改变传统数据中心和应用中心的建设模式，在云原生标准体系的指导下，采用云架构，提升数字化基础能力、运维能力和服务能力。“校园上云”将不再局限于公有云，而是兼顾算力、数据、安全、隐私、审计等各个方面，进而形成更完善的建设模式。

云计算对数字化转型的价值将超越基础设施使用模式的改进，更完善的校园云将成为推动整个教育数字化转型的关键推动力！教师需要适应云教学环境，利用云平台进行教学资源的整合和分享；保障数据安全，注意保护学生数据的隐私和安全；创新教学模式，探索基于云平台的新型教学模式，如翻转课堂、在线协作学习等。

教育数字化转型为教师带来了新的挑战，也提供了新的发展机遇。教师应积极拥抱变革，不断提升自身能力，以更好地适应数字化时代的教育需求。通过不断学习和实践，教师将成为推动教育现代化的重要力量，为培养新时代的创新人才贡献力量。

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