在混合式教学如何激发学生动机？这6个策略你一定要知道！

在混合式教学中，学生可能会因为一些原因影响，无法很好地激发自己的学习动机，造成学习效果不佳。这种时候，我们需要适当地运用一些策略，帮助学生重拾学习动机。

 1.了解学生学情

对于一些对学生前期基础特别看重的课程，教师最好能设置一个课前测试，了解学生的基础水平，进而决定课程的讲授难度和教师需要提供的帮助。如果学生的初始水平没有达到开展课程的最低要求，无论教师如何努力，学生都可能会感到动力下降，无法坚持学习。所以了解学生的学情很重要。

2.评估现有的学习任务

很多时候，教师与学生看待任务的角度是不同的，教师可能会认为要求学生的学习任务只需要作基本说明就够了，但学生对任务性质的设想可能受自身和环境差异的影响和教师有所不同。所以教师需要考虑不同的学生，尽可能详尽地向学生交代任务目标，阐述为什么有些目标很重要，告诉学生哪些是你不希望的并提供一个评估作业的标准。之后再检查学生对任务的理解，并及时给予反馈。

3.适当引入竞争

在设计具有竞争性质的教学活动时，教师需要注意让学生选择是否参与竞争、是否以团体的方式竞争，确保每个人都有至少是平等地获胜的可能性。并且，有意识地引导学生把注意力放在学习目标上，这样才能更好地发挥竞争在学习及其应用上的作用。

4.提高对成功的期望值

让学生对成功有期待，也能很好地激发学习动机。具体的做法是：思路要清晰、难度要适当、任务复杂时给出知识框架、制定标准时要沟通、给分要公正。除了这些基本条件，教师在学生的学习过程中也要正确引导，让学生把成功归功于自己的坚持和努力，强调努力和成果之间的因果关系。

5.认识课程的重要性。

教师除了介绍课程的安排、上课的规则、学习的目标等内容之外，还要重点介绍本次授课的课程在整个学科中的重要地位、在学生专业培养和能力培养中的重要地位，以及在未来学生职业生涯中的重要作用，这样可以很好地激发学生的学习动机。同时，教师也要提高学生的自主权，允许她们参与教学活动，鼓励她们自己制定并完成学习目标。

6.评估自己的优劣势

教师可以通过前期为学生提供充足的练习、模拟测验和及时的反馈（指明问题和作业所需要的特定技能），让她们有时间消化并做必要调整。同时，还可以提供学生自我评价的机会，撰写来自解答和反思过程的收获，引导她们不只是简单聚焦提供的答案，而是说出自己的问题，提出自己的疑问，找到解决的方法。

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