教学能力大赛中如何与学生展开互动？快速掌握提问技巧

课堂教学不是老师一个人的独角戏，教学能力大赛中也明确要求课堂气氛活跃、学生积极参与。所以老师在比赛中要主动与学生开展良好的教学互动，帮助学生理解新知，提高学生学习转化的效能。今天给大家分享如何更好的提问。

提问在课堂中有什么作用呢？主要有三个作用，首先提问可以很好的激发学习兴趣。例如临床医学课程，可以问学生，为什么想成为一名医生？为什么要来上这门课程？这个时候大家就会想起自己学习动机，当大家想起自己的动机的时候，他的学习兴趣也就被激发出来。

第二个作用是可以引发思考。例如临床医学课程，可以问学生觉得怎么成为一名合格的医生呢？或者过往你见过的一名最优秀的医生，他有什么特点？这些问题可以让他们陷入深度的思考，一旦学生有了思考，他对于课程就有了参与感，他就会自动去思考课程的内容。

第三个作用是检验成果，可以问学生关于这个知识点，大家掌握了吗？如果答案是肯定的，那可以继续讲解，但如果学生说老师这个有点难，那可以继续提问觉得哪一块理解起来比较困难，再给大家做一次讲解。这样就可以给学生查漏补缺。

那在比赛当中如何使用提问技巧呢？这里以布鲁姆教学提问法为例。布鲁姆把教学目标分成三类，分别是知识、技能还有态度类。不同类别的教学目标有不同的教学层次。这里主要讲的是它关于知识的一个提问方法。知识类教学目标分别是记忆、理解、应用、分析、评价，还有创造。针对每一个教学层次，都可以提对应的一个问题。

第一种提问是回忆式的提问，让学生回忆过往的知识点。例如市场营销课程，大家还记得宏观经济的概念吗？它有什么特点？

第二种提问方式理解式提问，例如市场营销课程，请用自己的话来阐述一下什么是宏观经济的8个特点，用自己的话去转述，看一下大家是否真正的理解这8个特点。

第三种方式应用式的提问，通过一些题目让大家实现简单的知识的应用，去分辨案例里面用到哪个知识点，例如市场营销课程，通过展示一些案例，让大家去看这些案例主要涉及到宏观经济的哪个特点。

第四种提问是分析式的提问，例如市场营销课程，问学生宏观经济与微观经济有什么区别和相同点？区别在哪里？给我分析一下。这个时候学生就会调动更深入的思考，去分析宏观经济与微观经济有什么相关性，有什么不同。

第五种提问方式评价式的提问，大家觉得这8个特点对于我们日常生活影响大吗？为什么？这就是评价式的提问，评价一个事物它的优势、劣势，它对我们的影响。这个是开放性的提问，学生可以根据自己的想法来给出答案。

最后的一种提问是创造式提问，创造式提问更多指的是如何把这个知识点迁移到其他的场景，比如说如何将宏观经济的8个特点应用到市场营销分析的工作中呢？把这个知识点和工作场景结合起来，这就是一种新的链接，新的创造。

通过以上例子，大家会发现，使用布鲁姆教学提问法，提问的深度是越来越深的，这样学生的思考也就越来越深入。以上就是提问的全部内容了，想了解更多教学能力大赛内容请参考众师云社区。