教学能力比赛省赛备赛攻略：教学策略“三原则”

目前，教学能力比赛省赛已经进入备赛的关键阶段，省赛汇集了各地的教学精英，竞争力很大。如何运用有效的教学策略，是决定胜负的关键。本文结合往届参赛经验，总结出彩的教学策略所具有的特点，凝练成“三原则”，为备赛的老师们提供一些参考。

一、以学生动起来为起点

教育之魂，在于激发学生的学习热情与主动性。学生不仅是教育的对象，更是教育的主体。因此，教学的起点，应当是学生“动”起来。这里的“动”，包括了移动大脑、眼睛、嘴巴、手和身体。

二、以重难点突破为关键

教学重点和难点是课程设计中需要解决的关键问题。如何自然而然地突破重点和难点，是教学策略中的重要一环。解决重难点的时机和方法都需要经过精心设计，以增强教学效果。

例如，对于一些抽象的概念或理论，可以运用图示、模型、实例等具象化的方式进行讲解；对于一些复杂的问题，可以采用分步骤、分层次的教学方法，帮助学生逐步理解。同时，教师还要善于把握时机，选择恰当的节点进行重难点的突破，例如知识衔接处、学生困惑时。教师还需要在课堂上灵活应对，根据学生的实际情况及时调整教学策略。

此外，合理的班级结构能够促进学生的学习交流和合作，从而提高学习效果，这一点往往会被忽略。教师要根据学生的特点和需求，合理分组，确保每个小组都有不同层次的学生，让他们在交流和合作中互相帮助、共同进步。

三、以三维目标有效达成为准绳

教学目标是教学的指南针。在确立教学目标后，教学过程的设计必须紧紧围绕其实现。无论是教学环节的安排、教学方法的选择、还是教学载体的运用、课堂教学评价的实施等，都应以能否有效实现教学目标为标准。

我们需要明确知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。然后在教学环节中有机地融入这些目标，通过多种教学方式，如问题探究、小组合作等促进学生的主动学习。同时，选用合适的教学方法，如情境教学法、案例教学法等，帮助学生更好地理解和应用知识。

此外，还需要注意教学载体的运用。利用多媒体、实物展示等多种手段，丰富学生的感官体验，加深对知识的印象。在课堂教学评价中，除了关注学生的知识掌握情况，还要对其情感态度、价值观等方面进行评估，确保三维目标的全面实现。

总而言之，教学能力比赛省赛中的教学策略“三原则”可以为参赛教师提供一个有力的参考框架。遵循以学生动起来为起点、以重难点突破为关键、以三维目标有效达成为准绳的原则，能够更好地提升教学理念的水平，为学生创造一个充满活力与智慧的学习环境，提高教学效果，展现教学能力。