如何设计大单元问题链？以教学创新大赛六类课程为例

教学创新大赛正在如火如荼的开展，在课堂实录视频评比环节得到评委的青睐，可以选择大单元问题链设计，将不同知识点和概念串联起来，形成一个连贯的学习路径。今天将以新工科、新文科、新医科、新农科、基础课和思政这六类课程为例，设计大单元问题链。

新工科：以计算机科学与工程为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是计算机科学与工程，它的发展历程和应用领域是什么？

问题2：计算机科学中的基本概念和理论是什么？如算法、数据结构、计算机组成原理等。

问题3：如何应用计算机科学的基本理论和概念解决实际问题？如软件工程、人工智能、计算机网络等。

问题4：面临的挑战和未来发展方向是什么？如云计算、物联网、区块链等。

学生通过问题链的设计，逐步了解计算机科学与工程的领域和基本概念，通过实例和案例学习如何应用这些知识解决实际问题，可以进行项目实践、团队合作和独立研究，深入探索特定领域的技术和应用，从而获得深度学习的体验和知识。

新文科：以社会学为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是社会学，它的研究对象和范围是什么？

问题2：社会学的基本理论和观点有哪些？如功能主义、冲突理论、交互主义等。

问题3：如何运用社会学的理论分析社会现象和问题？如社会结构、社会变迁、社会不平等等。

问题4：社会学研究面临的方法和伦理挑战是什么？如大数据分析、文化多样性、社会变革等。

学生通过问题链的设计，逐步了解社会学的概念和理论，通过案例和实践了解其应用领域，可以进行实地调研、数据收集与分析、写作论文等活动，深入研究特定社会问题，从不同的理论视角进行思考和讨论，实现对社会学的深度学习。

新医科：以临床医学为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是临床医学，它的基本原则和流程是什么？

问题2：临床医学中的专科知识和技能有哪些？如内科、外科、儿科、放射学等。

问题3：如何运用临床医学知识和技能诊断和治疗疾病？如病史采集、体格检查、实验室检查等。

问题4：临床医学面临的挑战和未来发展方向是什么？如精准医学、远程医疗、人工智能在医疗中的应用等。

学生通过问题链的设计，逐步学习临床医学的基本知识和流程，掌握不同专科的知识和技能，通过实践案例了解如何应用临床医学知识进行诊断和治疗，学习新兴技术和应用，形成综合能力和深度学习的经验。

新农科：以农业科学与技术为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是农业科学与技术，它的研究领域和应用范围是什么？

问题2：农业科学中的基础理论和技术有哪些？如植物生理学、动物营养学、农业工程等。

问题3：如何运用农业科学和技术提高农产品产量和质量？如种植技术、养殖技术、农机化等。

问题4：农业科学面临的挑战和未来发展方向是什么？如农业可持续发展、精准农业、基因编辑在农业中的应用等。

学生通过问题链的设计，逐步了解农业科学与技术的领域和理论，通过实践案例了解如何应用农业科学和技术提高农产品产量和质量，学习新技术和方法，实践农业可持续发展的理念和实践，实现对农业科学与技术的深度学习。

基础课：以高等数学为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是数学，它的基本概念和思维方式是什么？

问题2：数学中的基础理论和分支学科有哪些？如代数学、几何学、概率论等。

问题3：如何运用数学解决实际问题？如建模、优化、数据分析等。

问题4：数学的应用和发展前景是什么？如计算机科学、金融工程、物理学等。

学生通过问题链的设计，逐步了解数学的基本概念和思维方式，通过实例和案例学习数学的基础理论和分支学科，掌握数学在实际问题中的应用。同时学习数学的发展前景和与其他学科的交叉应用，实现对数学的深度学习。

思政：以思想政治理论为例

大单元问题链设计：

问题1：什么是思想政治理论，它的基本概念和价值是什么？

问题2：思想政治理论的主要内容和学科体系有哪些？如马克思主义、中国特色社会主义理论体系等。

问题3：如何运用思想政治理论分析社会现象和问题？如社会公正、民主与权力、社会主义核心价值观等。

问题4：思想政治理论面临的挑战和未来发展方向是什么？如全球化与民族文化、现代社会变革与民生问题等。

学生通过问题链的设计，逐步了解思想政治理论的基本概念和发展历程，通过案例和实践了解其应用领域，同时了解思想政治理论面临的挑战和未来的发展方向。通过学习与讨论，培养理论联系实际的能力，加深对思想政治理论的理解和运用，实现对思政的深度学习。

以上是六个赛道的大单元问题链设计，通过问题链的设计，学生可以在逐步学习和掌握基础知识的同时，将不同概念和应用相连接，实现深度学习和综合能力的提升。