如何利用“沉浸式课堂实录”在全国信息化实践大赛突围？

看了往届的信息化实践大赛课堂实录视频，发现有的教师打动不了评委，得分不高，这是为什么呢？其实关键是，没有打造一节沉浸式的课堂实录。

什么是沉浸式课堂实录？有的教师认为沉浸式的课堂实录是扣实录视频的细节，比如有的地方录音不清晰，PPT不清楚，拍到摄像机等等，因为一些细节而重录课程。其实沉浸式课堂实录的真正用力点在课堂是否真的做到了沉浸式，沉浸式课堂教学要有互动，有创新，有组织的实施。比如设计好实录的关键环节和细节，引导学生真正的参与、互动，让学生身临其境，产生强烈的情感体验等，这样才是能打动评委的沉浸式课堂实录。

想要打造沉浸式课堂实录，可以用以下几种教学方法。

PBL教学法：是以问题为导向的教学方法，在教师的引导下，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。比如微积分课程中，教师教师提出课题，查找“微积分的应用数学模型”问题，并给学生必要地支撑和帮助，让其主动查找资料，组织学生小组讨论。

探究式学习法：因为学生是有好奇心和探究欲望的，而探究式学习能够满足这种欲望。探究式学习强调个人的实践和实验，让学生亲身体验和感受知识，从而更加深入地掌握和理解知识。比如网络安全教育课程，教师设置网络被黑客攻击的场景，让学生自主去探索如何的抵挡攻击，培养学生的探索精神。

个性化教学法：每个学生都有自己的兴趣爱好和学习特点，为了让学生更好地学习，教师需要根据每个学生的特点进行差异化的教学。比如，可以针对不同的学生制定不同的学习计划，或者提供多种不同的学习资源供学生选择，这种方法既能够培养学生的自主学习能力，又能够提高学生的学习效果。

角色扮演法：通过情景模拟，要求其扮演指定行为角色，并对行为表现进行评定和反馈，以此来帮助其发展和提高行为技能。比如医学课程上，教师可以让学生分别扮演医生和患者，利用角色扮演让学生身临其境地理解医者仁心，培养学生与患者的沟通能力等。

以上就是沉浸式教学法了，希望每位老师能享受学生的沉浸，和自己内心的释然，在大赛中取得佳绩，更多的信息化实践大赛内容请参考众师云社区。