国家级一流本科线上一流课程建设应用及申报指南
最近，教育部公布了第二批国家级一流本科课程的认定结果，这些课程以其卓越的教学质量和创新的教学方式获得了教育部的认可。为了进一步推动本科课程的建设和发展，教育部还计划在2023年组织开展第三批国家一流本科课程认定工作。
一流本科课程的申报类型共有五种：线上课程、线下课程、线上线下混合式课程、虚拟仿真课程、社会实践课程。每种类型的课程都有其独特的特点和优势，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。为了帮助各位老师申报新一批一流课程，本文总结了线上一流课程建设应用及申报指南，供大家参考。
首先，要明确各类课程的申报条件和要求，了解申报流程和材料要求。其次，要结合自身的教学经验和特长，选择适合自己的课程类型和教学方式。最后，要注重课程建设和申报过程中的细节和技巧，提高申报的成功率和质量。希望这些指南能够帮助大家顺利地完成新一批一流课程的申报工作。
1.课程选题选型
在选择课程类型时应该选择量大面广的专业基础课、专业课，以及特色专业的系列课程，需要对所建的课程进行体系化。目前国内的线上一流课程扎堆在通识课、公共课等课程类型上，同时，部分学科：计算机、管理、语言文学等课程认定的数量偏多，而一些传统的学科：临床医学、力学等课程相对数量较少。
2.教学内容完整
在进行线上课程建设时，教师们往往只关注部分课程的开发，例如高等数学（1），而忽略了其续集课程，如高等数学（2）和（3）的创建。这样容易导致课程内容的不连贯和缺失，因此我们强烈建议系统地申报课程，以确保课程的完整性和连续性。
同时，线上课程不仅需要学生能够在线独立完成课程学习，还需要保证课程内容完整。这并不意味着线上课程只是将传统课堂教学内容进行简单的复制和搬家。相反，线上课程需要对传统课程进行深度的内容重构和模式重构，以适应线上教学的特点和需求。
关于这一点，我们在之前的分享中已经涉及了很多内容，因此在这里不再赘述。另外，需要强调的是，线上课程应提供完整的教学资源。这些资源包括但不限于：视频、非视频资源、习题库、案例库、作业库、试卷库等相关教学资源。这些资源不仅能够帮助教师更好地进行教学，也能让学生进行更有效的学习。
3. 教学过程完整
在线课程并非仅仅是将课程的教学资源在线发布，它需要的是进行网上的教学设计。教师需要依据学生的学习规律和学习习惯，制定出一套完整的学习计划。在这套计划中，学生需要按照老师在MOOC（大规模开放在线课程）中提供的教学流程进行学习。这个流程应包括作业、练习、讨论、批改作业、考试等多个环节。尤其是在线教学互动环节，教师的参与是至关重要的。
4. 教学活动积极
在线课程的要领就是需要激发学生的线上互动，教师的教学过程在这里显得非常重要。如果教师只是随到随学的模式，那么学生的学习也将变得随意而无效。在MOOC的课堂上，学生必须按照线上的教学计划进行学习，才能有效参与并获得成绩。对于量大面广的课程，需要组织线上的大规模讨论；对于高质量、高要求和高难度的课程，需要教师的引导和组织，通过有效的线上互动（如直播、答疑课等方式）来开展。
5.线上教学效果
线上教学效果评估是教学管理中不可或缺的一环，而提交的教学互动数据则是评估的重要依据。在提交线上课程材料时，我们需要充分考虑这些数据的体现和积累。
首先，教学互动数据是线上教学效果的直观体现之一。通过分析这些数据，我们可以了解学生在学习过程中的参与度、互动情况和反馈意见等，进而对教学质量进行全面评估。此外，这些数据还可以帮助我们发现教学中存在的问题和不足，为改进教学方法和手段提供有力支持。
另外，线上考试也是线上教学的重要组成部分。通过线上考试可以检验学生的学习成果和水平，为进一步的教学提供参考依据。因此，在提交线上课程材料时，我们需要充分考虑线上考试的实施和组织方式，确保其科学、公正、规范。
线上教学效果的评估需要充分考虑教学互动数据的体现和积累，同时线上考试也是不可或缺的一部分。只有在这些方面做好工作，才能更好地提高教学质量和水平。
线上一流课程的评审标准（来自网络）
否决性指标
课程的评审观测点：
首先，课程必须是本科专业培养计划内的内容课程，并具备相应的学分。这意味着课程的内容和教学大纲需要与专业培养目标和要求紧密相连，能够系统地帮助学生掌握知识和技能。
其次，课程的平台必须是公开的MOOC平台，并具备合法的营运资质这。意味着课程的平台需要具备稳定的技术支持和良好的用户界面，能够提供流畅的在线学习和交流体验。同时，合法的营运资质也保证了课程平台的可靠性和安全性。
第三，课程的线上教学资源与教学过程需要完整。这包括课程视频、讲义、案例、作业、讨论区等各个方面，完整的线上教学资源能够提供全面的学习支持，满足不同学生的学习需求。同时，完整的教学过程也需要有明确的课程目标和评价标准，能够有效地评估学生的学习成果。
第四，教师无师德师风问题，并是高校正式聘任教师。这意味着教师需要具备高尚的师德和良好的师风，能够以身作则，为学生树立榜样。同时，正式聘任的教师也保证了其教学水平和专业素养。
第五，课程中没有知识产权和涉密等问题这。意味着课程的开发和制作过程中需要严格遵守相关法律法规，避免侵犯他人的知识产权或涉及guojia机密等问题。
最后，课程内容需要具有创新性和实用性。这包括课程内容的更新和拓展，以及与实践应用的结合。创新性的课程内容能够激发学生的学习兴趣和动力，提高其综合素质和能力；实用性的课程内容则能够帮助学生更好地适应社会和行业的需求，提高其就业竞争力。
课程内容：
（1）课程内容的观测点
（2）课程是培养计划内的学分课
（3）课程思政
（4）课程符合“两性一度”要求
（5）课程无知识产权和涉密相关的问题
（6）教学内容教学过程完整符合在线课程的要求
课程教学设计：
（1）课程教学设计符合线上MOOC的要求
（2）教学目标明确
（3）按照在线课程的知识碎片化、模块化进行教学设计
（4）教学内容符合线上的教学要求
（5）教学资源建设符合网络教学要求
（6）课程不是精品课程翻版，也不是视频公开课和精品资源共享课
教学团队与教学支持：
教学过程完整（作业练习测试都应有）
在教学过程中，教师应该注重各个环节的完整性，包括课前预习、课堂授课、课后作业和测试等环节。每个环节都是教学的重要组成部分，对于学生的学习效果有着至关重要的影响。教学服务到位（答疑互动需组织）
除了教学过程之外，教学服务也是非常重要的。教师应当注重与学生的沟通和互动，及时回答学生的疑问和困惑，组织答疑和讨论活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以通过多种方式与学生保持联系，如在线咨询等，以便更好地了解学生的学习情况和需求，提供更加个性化的指导和服务。
教学数据好看（量大面广需体现）
教学数据是衡量教学质量的重要指标之一。教师应当注重收集和分析教学数据，包括学生的出勤率、作业完成情况、测试成绩等，以便更好地了解学生的学习情况和需求，提供更加针对性的指导和服务。
学生参与多（讨论次数，并不是水贴）
在课堂教学中，学生是主体之一。教师应当注重引导学生积极参与课堂讨论和互动，激发学生的思维活力和创造力，促进学生的自主学习和合作学习能力。
应用效果与影响：
随着互联网技术的不断发展，线上课程已经成为一种非常流行的教育方式。为了提高线上课程的教学效果，我们需要采取一些有效的措施，其中，采用大规模开放在线课程（MOOC）和校内混合式教学是最为常见的方式。
虽然MOOC平台具有很多优点，但是它也存在一些问题。其中最主要的问题是学生的参与度和学习效果。由于MOOC平台的学生数量非常多，老师很难对每个学生都进行有效的指导和监督，这就会导致一些学生无法真正掌握所学知识。此外，由于MOOC平台的学习者来自不同的国家和地区，他们的文化背景和学习习惯也会有所不同，这也会对学习效果产生影响。
为了解决MOOC平台存在的问题，可以采用校内混合式教学的方式。校内混合式教学可以将传统课堂和在线学习的优点结合起来，提高学生的学习效果。在校内混合式教学中，老师可以利用MOOC平台提供的课程资源进行授课，同时也可以利用其他在线工具进行互动和交流。
除了校内混合式教学外，校外应用SPOC也需要加强。在校外应用中，SPOC可以被应用于学分教学，这可以为学生提供更加灵活的学习方式。同时，通过加强SPOC的应用，我们还可以为更多的学生提供高质量的在线教育资源。
总之，线上课程已经成为一种非常重要的教育方式。采用MOOC和校内混合式教学是最为常见的方式。同时，加强校外应用中SPOC的应用也是必不可少的。通过这些措施的实施，我们可以为更多的学生提供高质量的在线教育资源。更多相关资讯请参考众师云社区及解说。
