影响学习的因素有哪些？大学生学情分析怎么做？

“教育”是一切教育教学活动结合的结果，想要更好的开展教学，就要正式学情分析，对教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等做到心里有数。学生的发展是不均衡的，这是一个客观的存在，学情分析就是对这种不均衡做些客观的分析，分析其形成原因、具体情况。

学情分析，会影响教学知识的难度，会影响教学方法的使用，也会影响教学评价的尺度。通过学情分析，发现学生的优点和不足，不断改进教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，促进学生的全面提高。

学情分析影响的因素有很多，想要做好学情分析，我们需要先了解影响学生学习的因素有哪些：著名的教育心理学家加涅提出影响学习的因素主要有四大类。

按因素变化来分的话，又可分为内在因素【发展性因素、动机和情感、学习方式偏好、遗传特征】和外在因素【社会性因素、物理环境】；

有一些因素是变化的，有一些是相对稳定的，可分为变化因素【发展性因素、动机和情感、社会性因素】和稳定因素【学习方式偏好、遗传特征、物理环境】。

相较于个性、爱好等比较好理解的因素，我们今天来着重探讨一下发展性因素和社会性因素。

（发展性因素）

人的认知是有一个发展过程的，感知运动阶段--前运算阶段--具体运算阶段--形成运算阶段（大学生要具体关注的阶段）。

学生在学习的过程中，一般会有三种情况的出现，①学生能够独立学习并且完成学习任务；②学生只有在他人想协助或者支持下才能完成任务③即使他人帮助也无法完全完成任务。

这里我们着重关注的是第二点，也就是“最近发展区”。学生处于这个时期，是老师进行干预、教学的最佳时期，学生积极主动参与学习，教师是学生发展的促进者。

（社会学因素）

学习过程中互动与交流，能够彼此促进提升学习效果。在合作与竞争中形成相互依赖的关系，教师引导积极互动，成员间相互促进，进而围绕特定的主题进行有意义的对话与协商有助于完成知识、问题解决等高阶学习目标。

再回归到大学生学情目标的分析，结合以上内容，教师主要要结合大学生的学习目标、学习动机和学习过程等来进行分析。

1. 学习目标。大学的的学习目标都是以“就业”为导向，倾向实用性质目标和实现社会价值为指导的，这与我国现存社会环境，社会转型，经济迅速发展的特殊时期是密切相关的。

2. 学习动机。在校大学生的学习动机，除了同学之间的相互促进，更多的是来自“专业”“兴趣”“压力”“就业”等。

3. 学习过程。主要从大学生学习方法即课前预习，听课情况、课后复习、处理课业等方面来分析大学生的学习情况。

综上，就是有关大学生学情分析的一些内容，更多内容可点击大学课堂教学设计与实施进行查看。