【特等奖】第六届全国高校混合式教学设计创新大赛课程设计报告

在第六届全国高校混合式教学设计创新大赛中，西京学院陈雅蓉老师及其团队凭借“数字信号处理”课程荣获特等奖。该课程秉持“学生中心、产出导向、项目驱动、持续改进”的教学理念，构建出一条富有创新性的混合式教学实施路径。以下为该课程的关键特色梳理，以期对广大教育工作者提供借鉴与启发。

1.“四心融入”助力课程思政，实现价值引领。挖掘“快速傅里叶变换”教学单元的知识内容、学科前沿和军民融合科研项目中蕴含的科创精神、家国情怀、工匠精神和社会责任等育人元素，用专业知识“强心”，科研特色“凝心”，工匠精神“润心”，工程实践“砺心”，帮助学生在专业学习和思政教育中培养人格魅力，持续激发学习内驱力。

2.重构螺旋上升式教学内容，提供分层学习。结合“快速傅里叶变换”知识点，构建“算法原理、软件仿真、项目实践”螺旋上升的教学内容体系，将“直升机智能检测与识别”科研项目实例引入教学，学生应用工程思维解决信号处理实际问题，体现“新工科”特征，满足区域行业发展新需求。

3.整合数字化课程资源，满足学生多样需求。建设“思政引领、项目驱动仿真拓展、平台依托”的四维联动数字化课程资源，为开展线上线下混合式教学提供数智化资源载体，用知识图谱指导学生实现个性化学习规划，满足不同需求的学生自主学习和拓展。

4.创新双链驱动的“5E”混合式教学方法，培养学生工程思维。基于“建构主义”学习理论，探索学-究-践-创-评“5E”混合式教学方法，以项目链中“直升机智能检测”军民融合科研项目和“快速傅里叶变换”教学单元中“为何要快?怎样能快?能有多快?如何更快?”知识点问题链实现双链驱动，充分利用信息化教学手段，使得线上线下学习有效联动，学生在培养工程思维的同时，不断提升合作、思辨、探索、创新等必备职业素养。

5.采用“四化多样双反馈”评价机制，促进学生自主学习。本课程融合学堂云SPOC的知识图谱与作业测评、雨课堂的实时测验与分组互评、小组汇报辩论及学生问卷调研等多元评价方式，将数据驱动的考核机制贯穿学生学习全过程，有效引导学生开展自主学习与自我管理，持续推动其学习动力与能力提升

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