青教赛国赛一等奖老师太会做课程思政了！真优秀！

课程思政作为如今不管是教学比赛还是日常上课都要注重的内容，很多老师在融入中常常存在三大问题：

1.生硬嫁接

把思政内容当成教学内容的附属品和学校的硬性要求，在讲完知识点后顺带提一嘴和教学内容完全不搭边的“爱国”“环保”等高度标签化的思政元素，为了完成思政任务而融入思政。

2.浮于表面

只是通过讲故事的方式引出思政元素，喊响思政口号，但并未真正将思政与知识点背后的内涵相关联，让思政元素流于表层的价值观输出，未能深入触动学生内心，学生容易听完就忘。

3.内容太多

在每个部分都要加思政，课堂导入提一下，知识讲解提一下，课堂结尾再提一下，把专业课上成了思政课，哪哪都是思政元素，个个都是重点内容，让人眼花缭乱，分不清主次缓急。

那么，国赛获奖老师是怎么避开课程思政融入的这三大问题，巧妙融入课程思政呢？今天这篇文章就给大家分析一下第七届青教赛理科组国赛一等奖五名老师的课程思政融入，来看看她们都是从哪些角度融入哪些思政元素的吧~

一、高温下的细胞膜

1.民族自豪、科技强国、艰苦奋斗

赵老师先从深海热液的相关概念说起，将它的发现与研究和载人深潜器关联起来，进而指出我国曾经在载人潜水器起步上与国外的落后与差距：“外国科学家的专属”“晚了整整四十年”，挑动了学生对于“落后就要挨打”的危机感与共鸣。

随后赵老师又说明我国“奋起直追”“通过近10年的努力”，达成了建立全世界最完善的载人深潜体系成就，并列举了我国自主研发的、带有鲜明的中国自主创新印记的潜水器，让学生的民族自豪感和科技强国意识得到了极大的增强。同时也让学生深刻感悟我国用10年时间弥补40年的差距是何等的不易，隐性融入艰苦奋斗、攻坚克难的思政元素。

2.坚韧不拔、责任意识

赵老师在这里则是从自身探索研究的小故事出发，用生动、有画面感的语言描述当时的情形“被熏黑了”降低说教的生硬感，拉近与学生的距离。并通过直接引用中国载人深潜的口号“宁冒风险，不当逃兵”，体现出我国科研人员坚韧不拔、不惧险阻的精神内核。

这句口号也与前一段赵老师所讲述的我国通过近十年的努力弥补与国外40年的差距的事迹相呼应，正是因为我国的科研人员肩负着弥补差距、科技强国的责任，才会将个人安危置于国家与科学事业之后，迎难而上、勇闯险关，在载人深潜领域实现从落后到领跑的傲人成绩。

二、配位化合物

1.动态平衡

高老师的思政融入更倾向于从学科知识中总结提炼哲学思想，通过总结前文的教学内容与过程，提炼出配位化合物及配位平衡的核心要点是“动态平衡”，进而引申出“在面对复杂环境时也要学会寻找动态平衡应对外部环境变化”的观点。

通过把化学中的“平衡”学科思想上升到为人处世的哲学思想层面，不仅诠释了马克思主义辩证法中的“事物处于动态发展”观点，也意在引导学生学会在未来的复杂环境中培养灵活应变解决问题的思维与能力。

2.逆向思维、辩证创新

高老师在介绍关于利用一氧化碳与癌细胞配位抗癌，实现靶向治疗的前沿文献时，重点从“颠覆认知”的角度来进行讲解，在为学生打破一氧化碳有害的刻板认知的同时，也从中提炼出“逆向思维是科学创新的有力武器”的观点，融入逆向思维的思政元素。

从而引导学生跳出常规的思维框架，培养辩证看待事物的辩证意识，用全面、发展、联系的眼光看待问题，化不利为有利，主动探索挖掘事物潜在价值的创新意识。也是对马克思主义哲学中“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”观点的生动诠释。

三、内波和内潮汐沉积

1.家国情怀、国际视野

高老师通过讲解我国的沉积学者与美国教师共同研究并首次提出“内波和内潮汐沉积”术语的事迹，并说明其成果在著名期刊发表，受到著名沉积学家的评价“中国学家首次提出的新的沉积相类型”“得到了国际的承认”，隐性融入家国情怀和国际视野等思政元素。

高老师在这里多次使用“首次”，来强调我国沉积学者对于地质科学的贡献，这一成果也是中国在地学领域的标志性成果，极大地增强了学生的家国情怀和民族自豪感。并且这一成果是与美国的教授一同研究，发表在国际著名期刊，得到国际承认的，体现出我国开放合作、融入世界的国际视野，展现出平等共赢的大国风采。

2.实干精神、使命担当

高老师通过讲解中国的学者在塔里木、陕西等地发现内潮汐沉积，丰富完善内潮汐沉积理论的事迹，巧妙化用总书记的原话“把论文写在祖国的大地上”，隐性融入实干精神与使命担当的思政元素。

引导学生将这些沉积学者作为榜样，用双脚丈量大地，在探索研究中践行脚踏实地的实干精神，肩负起完善理论，为祖国的资源勘探与地质灾害防治等领域提供科学基础的使命与担当，把个人研究与国家的发展紧密结合。

四、电容器

1.科学精神

李老师在结尾对课堂知识进行总结的同时，也点出了课程的核心价值素养与目标：科学求证、严谨求实素养；解决实际问题的能力。并通过学生对电容器的片面认知提问强调课程学习的核心思维：发散、类比，在讲解拓展内容的过程中检验求证相关的科学原理，体现出求真务实的科学精神。

五、流体的两种流动状态

1.自主创新、科技报国

辛老师在讲到湍流减阻的前沿内容时，就通过阐述仿生微沟槽湍流减阻技术的小故事，呈现出自主创新的具体过程：说明科学家是通过对灰鲭鲨表面结构的观察，研究其中的湍流减阻机理，并最终研发出仿生微沟槽湍流减阻技术的成果，还用通俗易懂的“鲨鱼皮游泳衣”进行具象化解释。

在吸引学生兴趣的同时，这种“观察探索→研究机理→研发成果”的自主创新流程也是在向学生传递创新不是闭门造车，而是要博采众长的价值观点，为下文呼吁学生探索科研、将家国使命与个人事业联系形成铺垫。

在结尾，辛老师通过强调这一技术在航空航天等领域的广泛前景，呼吁学生运用所学知识研发我国自己的新材料与新结构，也与上文的“自主创新”相呼应，说明这一技术对于国家战略需求的重要性，引导学生树立科技报国的意识与使命，为国家、为社会服务。

以上就是对第七届青教赛理科组国赛一等奖教师的课程思政融入分析的全部内容了，如果想获取更多青教赛高分技巧，可以在元教材小程序搜索“青教赛”查看！