山东航空学院丨省级课程思政典型优秀案例
课程名称：《生态环境安全与管理》
案例名称：寻草木问环境，保生态促发展
课程类型：专业选修课程
授课教师：赵西梅夏江宝房颖
课程概要
《生态环境安全与管理》是生态学省级特色专业的一门核心应用型课程。课程旨在使学生系统掌握全球气候变化、生物多样性丧失、外来生物入侵、大气/水/土污染、资源枯竭与生态环境退化等我国面临的突出生态环境问题，具备开展生态环境监测与评价、分析区域生态现状、构建保护与修复典型模式的能力。在思政育人方面，课程着重引导学生理解新时代习近平生态文明思想，深入了解蓝天、碧水、净土保卫战及黄河重大国家战略，增强生态保护意识，传承生态文明理念，筑牢家国情怀，树立人与自然和谐共生的可持续发展观。
案例摘要
以习近平生态文明思想为引领，将黄河重大国家战略、联合国《生物多样性公约》缔约方大会COP15主题融入课堂主线，围绕生物多样性及其保护和外来物种入侵两个模块展开，重点从环境变化导致物种丧失和外来植物入侵导致环境改变两个主要内容，挖掘思政教育元素，并将黄河三角洲野生植物多样性调研成果融入生物多样性保护与生态修复，形成题为“寻草木问环境，保生态促发展”的教学案例。在生态文明建设及全球绿色发展背景下，明确生物多样性保护的要求，强调生物多样性是生态文明建设的根本，黄河下游重在生态保护与治理，实现科教融合、学科教学与思政教育结合；培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态保护意识和生态文明理念；实现知识传授和生态文明理念引领的有机融合，为生物多样性保护和生态修复培养专业人才，助力落实黄河重大国家战略。
教学案例设计
设计思路
1.明确教学目标通过生物多样性和外来物种入侵两条主线，以案例和数据深剖生物多样性和外来物种入侵的现状、层次和特点、入侵途径等，分析引起生物灭绝和外来植物入侵的原因，阐释环境与二者的关系，制定区域生物多样性保护策略和防控外来物种入侵的方案，提升学生综合分析能力和解决实际问题的能力，培养学生创新思维和科学素质。
2.融入生态文明理念和黄河文化思想案例将联合国《生物多样性公约》、习近平生态文明思想、黄河国家战略等融合渗透到教学中，增强生态环境保护意识，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，厚植家国情怀，激发使命担当。
3.优化教学模式课程将案例、调研成果、图片、数据等特色思政元素融入教学，课后开展校园植物多样性调研和外来入侵物种查控巩固教学内容，实现科教融合、理论与实践结合，达到“知”到“行”的转化，用行动赋能生态文明建设、服务黄河重大国家战略。
学情分析
授课对象为生态学专业三年级的学生，具备了生态学、植物学、植物生理学、遗传学等知识基础，能够理解生物与环境的关系，了解群落物种组成和群落结构，具有查阅资料、分析归纳问题的能力。案例引入生物多样性和外来物种的相关内容，学生比较容易接受。但是，学生对生物多样性和外来入侵物种还缺乏直观认识，自觉的生态保护意识不强，缺乏生态环境可持续发展的观念，无法将生物多样性保护（预防生物灭绝、防控外来物种入侵）落实到生态文明建设、《生物多样性公约》、以及黄河国家战略行动中来。
教学实施
1.课前预习环节
（1）通过文献查阅/总结+视频/讲座+官网/官方公众号的形式进行课前预习和文献调研。党的十八大首次将生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总布局，目前生态文明建设上升为国家发展战略，黄河流域生态保护和高质量发展上升为国家战略，联合国《生物多样性公约》、《山东省生物多样性保护战略与行动计划（2021-2030年）》等均多次强调生物多样性保护的重要性，而生物安全也是国家安全的重要部分。通过《多样之境》纪录片、生物多样性与生态文明主题讲座、相关的政策法规以及生态文明与生物多样性相关的官网和公众号，深入了解相关知识，强化生态保护意识，助力生态文明建设与黄河重大国家战略。
（2）课程思政设计：
①提升文献查阅及分析总结归纳能力；②强化生态保护意识，树立生态文明背景下的历史使命感；③重视国家安全，严守国家生物安全红线。
2.课中教学内容实施与思政元素融入
（1）通过真实问题导入、事件案例剖析、教科研成果融合反哺教学等形式进行课中教学内容与思政元素的融合与实施。根据教学内容的重点，设定三个模块展开教学，分别为①生物多样性层次及物种多样性的重要性②外来入侵物种的特点、入侵途径及对生物多样性的影响③生物多样性锐减（或丧失）的原因及保护策略，教科研结合，将教学内容与承担的生物多样性普查科研项目凝练成“黄河三角洲生物多样性及生态保护-以植物为例”的案例教学。教学过程中以中国植物种质资源和外来入侵物种数据、图片和云南亚洲大象北迁“奇游记”为案例，结合地球上已经灭绝的生物的图片和物种多样性丧失的惊人数字，问题导入结合案例教学，进一步巩固生物多样性和外来物种入侵的知识点，共同构成《寻草木问环境，保生态促发展》的核心教学案例并深入实施。
（2）课程思政设计：
①分析和解决实际问题的能力；②美在多样，根在多样，爱护草木与爱国情怀；③“尊重自然、保护自然”，适应环境，尊重生命，逆境中生存之道；④厚植习近平生态文明思想底蕴，强化生态保护意识；⑤树立生态价值观，紧守“生态保护”红线；⑥助力黄河重大国家战略，实现人与自然和谐共生。
3.课后知识点的巩固与提升
（1）通过校园植物生物多样性调研与外来入侵物种防控实践活动，巩固知识点，强化生态保护意识，实现理论与实践的有机融合。识点，强化生态保护意识，实现理论与实践的有机融合。通过实践活动—校园生物多样性保护与外来入侵物种防控。分组分区域开展校园植物物种多样性调研，明确植物数量和种类，分析群落和景观特征，查找外来入侵物种、记录种类并清除，分组讨论，撰写调研报告，巩固知识点。
课后思考题：①生物多样性改变的原因、途径和保护策略。②外来物种入侵的途径？其与环境的关系。③结合课堂实践活动，针对调查结果，制定校园生物多样性保护方案和防控外来物种入侵策略。
（2）课程思政设计：
①理论与实践融合，分析思考能力提升，实现课程高阶目标；②培养爱校、爱国情怀和激发使命担当；③弘扬黄河文化精神，助力生态文明建设和黄河国家战略实施。
成效与价值
课程特色
本案例将“思政元素”“科研成果”融入教学内容，实现了教学相长，科教融合，润物细无声地实现了知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标，具有一定的成效和应用推广价值。
成效与价值
1.对学生成长的成效与价值对学生“学与行”来说，课前准备过程提高了学生分析和归纳的能力，激发了学习热情，有效引导了学生独立思考。问题导向启发式和探究式学习，调动了学生的积极性和主动性，培养了学生分析和解决问题的能力。课中翔实的数据、典型的图片与生态文明理念的“思政元素”融合，刺激了学生的神经细胞，引起环保共鸣，无形中强化了环保意识；课后实践调研实现了理论与实践结合，激发了学生勇于探究的科学素养，培养其严谨的科学态度，肩负起维护国家生态安全的责任,促进人与自然和谐共生。
2.对教师成长的成效与价值
案例教学推动教师持续搜集、学习与更新教学素材，通过交流研讨实现教学实践的有效复用，从而显著提升教育质量。同时，它也要求教师具备更强的实践能力（如植物鉴别）与科研水平，引导其围绕区域生态环境问题开展深度研究，提出解决方案，促进科技成果转化与产教研融合，进而服务于黄河国家战略与生态文明建设。
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