教学大赛视域下的高职课程改革与设计研究——以“Linux操作系统定制”课程为例
（4）岗课赛证
本课程以Linux运维岗位需求为起点，通过“岗课融通”确立课程内容与职业标准的对应关系。在设计中，积极引入职业技能大赛与创新创业大赛的内容，实现“课赛融通”，以达到以赛促学的目的。同时，课程内容全面对接相关的职业技能等级证书标准，鼓励学生通过考取证书提升竞争力，并实施证书置换课程成绩的激励政策，最终形成“赛证促学”的良性循环。
3.三重改——课程资源
教学资源建设上，要善用现代信息化手段来建设丰富的数字化教学资源，满足线上线下混合式教学的要求。通过职教云等信息平台建设和开发教学资源，通过爱课程等开放平台承载课程拓展资源，自研系统记录学生实操记录，通过学习强国导入课程思政元素，思维导图总结课程等，以“Linux操作系统定制”课程为例，课程资源建设如下。
职教云平台承载了课程的主要课堂教学资源，包含了课程8个场景的微课视频80多个，多媒体课件70多个，多媒体素材20多个，总计1000多分钟的教学回看视频，实施报告5000多个，题库100多道，交流信息1000多条，满足学生课程预习和线上线下混合式教学要求。爱课程平台承载了本课程的拓展资源，包含2门国家级精品资源共享课，可以满足学生的课后拓展和巩固的需求。自研助学助教评价系统记录了学生实操数据1万多条，可以用于学生的学习效果分析，发现学生的共性问题，集中讲解，个体问题，精准指导。学习强国上导入了100多条课程思政元素，思政元素以视频或者讨论的形式有机融入到课程内容中，培训学生的职业精神。思维导图总计86个，学生通过思维导图进行课程内容的总结和归纳，课后阶段，学生通过思维导图快速梳理课程内容。课后答疑数据1千多条。数据发布到论坛，学生可以查阅，自行快速解决实操过程中遇到的常见问题。丰富的数字化资源保障了教学的高效开展。
4.四重改——教学策略
教学策略首先要遵循正确的教学理念，当前的教学理念要以学生为中心；教学方法要科学多样化，相辅相成；教学组织要结合现代化的线上线下、智慧课堂等方式，运用合理高效。课程从教学理念、教学方法、教学组织三个方面来改革教学策略。
（1）遵循教学理念
课程秉承“以学生为中心，理实一体，智慧赋能”的教学理念，在整个教学过程中，教师承担着引导和指导的作用，学生是完成任务的主体，通过“学中做，做中学”来培养学生自主创新、独立分析问题和解决问题的能力。
（2）结合多种教学方法
根据高职教育本身的教育规律以及学生的学习基础，任何单一的教学方法，都难以达到好的教学效果。因此课程要综合运用多种教法和学法进行教学。各种教学方法合理地应用于不同教学环节，在教学环节中相辅相成，相得益彰，科学有效地提升教学效率。教法上采用了场景定制法来分析场景、采用项目引导法开展需求分析、采用案例分析法来开展方案实施、采用翻转课堂法来让学生演示互动、采用头脑风暴法来开展课堂讨论等。教学法采用了分组讨论下开展团队建设、采用角色扮演法来分工协作，采用自主探究法来完成课后拓展等。多种教学方法的有效联合使用可以激发学生的兴趣，提升学生的参与度，大幅度提升教学效率。
（3）合理开展教学组织
课程组织上，考虑大部分高职生的特点和需求，需要运用线上线下混合式教学。线上方面，实现课前微课预习和讨论，课中视频观看和测验，课后回看巩固。线下方面，实现课前方案设计和初步操练，课中小组协作和重难点突破，课后拓展训练和总结报告。线上线下，双管齐下，拉通课前、课中、课后，多维度锻炼学生的自主学习能力和提升学生的职业技能水平。
5.五重改——课程评价
遵循中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，课程评价上，要与时俱进，不能单一通过考试来评价，要通过现代技术，多种评价方式结合，能全面客观准确地反映学生的知识、技能、能力和素养，并且课程评价能融合职业技能等级证书。课程从评价方式、评价标准和融合职业证书三个方面来创新课程评价。
（1）设置评价方式
课程评价方式对接企业岗位考核要求，结合课程内容，注重素养、知识和技术等，采用多元评价方式，从6个维度评价学生的综合能力。评价方式从6个方面开展，多元维度来评价学生的综合能力。评价实施不再采用考试论，而采用过程性评价结合综合评价，每一次课都考核学生的技术、知识、素养、表达、写作等多维综合能力，让学生可以在学习过程中不断地了解自己的不足，持续改进，逐步成长。
（2）制定评价标准
6个维度详细的考核内容和分值比例要合理分配，其中任务完成情况占总成绩的70%；课堂知识测验占总成绩的10%；项目实施报告质量占总成绩的5%；课堂答题和表达占总成绩的的5%；课后拓展训练占总成绩的5%；职业精神和素质培养占总成绩的5%。
（3）融合职业证书
同时，为了体现高职教育“岗课赛证”的理念，课程内容设计上也对接和融合相关职业技能等级证书的内容。完成课程的学习后，学生可以参加相关职业技能等级证书的考试，从而实现“以证促学”，考取相关职业技能证书可以置换课程成绩。
三、教学成效
在“青教赛”的牵引下，课程设计不断更新迭代，课程设计改革，应用到教学实践后，收获了良好的教学效果和成效，学生的参与度、兴趣度大幅提升，知识、能力和素质上的达成度也大幅提高。本课程连续多年获得年度教学质量优秀，改革案例获得广东省教育厅2022年“课堂革命”典型案例认定。
知识目标达成度提高到95%，学生在职教云上进行了课前、课中和课后三次测验，课前测试目标达成度51%，课中测试目标达成度78%，课后最终学生知识目标达成度95%。通过多次检测，绝大部分学生都能掌握课程的知识。
能力目标达成度提高到96%，通过自研助学助教评价系统“对了么”的测评结果分析，98%的学生都可以动手实操，成功完成每个项目的课程任务。
素质目标达成度也大幅提升，通过论坛交流和问卷分析，98%的同学都认可国产软件，并理解方法和效率，耐心严谨、工匠等职业精神。
在“岗课赛证”综合育人方面成效显著。课程作为核心载体，有效支撑学生竞赛与证书获取：在竞赛方面，指导学生于2023年斩获全国大学生数学建模竞赛一等奖、“挑战杯”省级一等奖、广东省职业院校专业技能大赛（云计算赛项）省级一等奖等多项目奖项；在证书方面，成功助力多名学生考取相关行业权威证书。
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