“五匠、四阶、三融”职业技能竞赛管理模式的研究与实践

职业技能竞赛是检验技能人才水平、助推其能力提升的关键途径，在加强高技能人才队伍建设、助力产业转型升级与驱动经济高质量发展方面发挥着不可替代的作用。某学校始终秉持“筑匠心、炼匠技、立匠志、践匠行、崇匠品”的竞赛育人理念，搭建起“院赛普适覆盖、校赛选拔培优、省赛引领提质、国赛示范标杆”的四级竞赛管理体系，并持续健全“产教深度融合、赛教紧密融合、跨界创新融合”的竞赛管理机制，最终实现学生专业技能与综合素养的协同提升。

主要做法

(一)根植工匠精神，强化德技并修技能竞赛不仅是展示技能的平台，更是根植工匠精神、强化德技并修的有效途径，学校全面落实立德树人根本任务，将工匠精神融入技能竞赛管理全过程,形成“筑匠心、炼匠技、立匠志、践匠行、崇匠品”的竞赛育人理念，推进竞赛思政，将课程思政贯穿选拔、集训、备赛、参赛的各个环节，培养具有高尚匠心、精湛匠技的高素质技术技能人才。

实施“三大工程”,推动工匠精神内化于心。铸魂工程，举办“先进代表进课堂”讲座，邀请全国劳动模范、全国教书育人楷模、全国技术能手、全国优秀教师为师生作报告，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代新风尚，坚定学生走技能成才、技能报国之路的信心和决心；领航工程，组织“我与技能之星面对面”活动，每年邀请技能竞赛获奖学生回母校分享学习心得、竞赛经验、职场感悟，让学生感受技能竞赛获奖学生的风采，追光前行，榜样引领；留痕工程，开展“竞赛文化润校园”行动，营造技能成才的校园氛围，在教学楼、实训室等区域打造技能竞赛文化墙，在学校官网开设“城建人物”专栏，整理成册“百位技能之星”典型案例集，录制竞赛获奖学生专访视频，在学习强国、光明网、广州日报等重要媒体发布报道。“三大工程”+“五匠”竞赛育人理念。

(二)构建竞赛体系，能力螺旋递进

学校构建“院赛普适、校赛选拔、省赛引领、国赛示范”的四级竞赛体系，从基础到高级、从校内到校外、从省级到国家级逐步推进，构建参赛学生层层选拔、专业技能逐级提升的技能竞赛体系，每一阶段都是对学生专业技能水平和综合素质的检验。

院赛作为四级竞赛体系的起点，侧重于基础能力的培养和选拔，学院从服务专业(群)建设，结合专业基础条件，科学选择赛项，根据专业特点，组织各类专业技能比赛，为学生提供初步展示自我、锻炼实践能力的机会。院赛注重参与性和普及性，鼓励所有学生积极参与，通过比赛发现自己的兴趣和优势，为后续更高层次的竞赛打下坚实的基础，形成“专业有竞赛、人人可参赛”的氛围。学院联合企业办赛，共编竞赛规程，开发竞赛试题，设计评价标准，选拔专业技能熟练、理论知识丰富、责任心强的教师担任指导教师。做好学生梯队建设，开设公共选修、课外兴趣班、项目班，选拔具有潜力的学生进入集训队。根据学生的能力和水平，将竞赛梯队分为不同层次，为不同层次的学生制定不同的培训计划和目标，定期对梯队成员考核和评估，根据考核结果对梯队成员调整和优化，确保参赛团队成绩的稳定。

校赛是在院赛基础上进行的更高层次的选拔和挑战，挑选优秀队伍代表学校参加省赛。学校整合各学院的优质资源，组织全校范围内的专业技能大赛，吸引更多学生参与，提升竞赛的水平和影响力。邀请学校同行、行业专家参与评审和指导，将行业标准和企业实际需求引入竞赛中，使学生更加贴近实际、贴近行业。通过举办竞赛报告讲座、暑期集训，为学生提供更多的学习和交流机会。学校从组织保障、实训场地、设备平台、师资力量、经费等多个方面为技能竞赛提供全方位的支持保障。同时，学校开发职业技能竞赛信息管理系统，对“人、财、绩”核心数据分类细化，让数据说话，为技能竞赛科学决策提供可靠依据。

在备赛与参赛全流程中，学校构建了系统化保障机制：赛前组织学生参与同类赛项实战，以赛事需求引领训练方向，以精准训练提升竞赛能力，实现“赛”与“训”的深度融合，持续打磨专业技能；赛中注重团队协作效能，指导师生沉着应对各类突发情况，并及时与赛事工作人员沟通反馈；赛后则聚焦复盘总结，全面梳理竞赛中的优势亮点与短板不足，深入剖析背后的成因及影响因素，形成完整复盘报告。在此基础上，提炼可复制、可推广的经验做法，一方面供后续参赛梯队学习借鉴，另一方面也为其他赛项的备赛工作提供参考。

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