终于知道能拿国赛一等奖的课程思政体系图怎么画了！

在教学能力比赛的教学实施报告中，课程思政体系图作为报告里重要的12图之一，很多老师对它的印象都是“难”“复杂”“不会做”，其实它并没有想象中的那么可怕！

今天这篇文章就通过给大家解析2023年国赛一等奖教学实施报告的课程思政体系图案例，来总结一下课程思政体系图的画法。

一、国赛案例解析

首先我们来看2023年国赛一等奖作品《国韵茶服创意设计制作》教学实施报告的课程思政体系图，它是自上而下的走势，以“育美强技”育人理念为引领，总述本参赛项目的课程思政育人链条。简要阐述本参赛项目的四元课程思政实施方法：环境、内容、人文、方法。“探美、求真、传承、创新”的课程思政主线贯穿整个项目。

并由该思政主线提炼出“绿色低碳、工匠精神、文化传承”等多种思政元素，而这些思政元素又与“鉴赏美”“创造美”“弘扬美”三个部分的教学任务相适应，通过“古法环保染色”“匠人技艺欣赏”等方式，“环保染色视频”“非遗匠人规范操作视频”等载体巧妙地融入到教学任务中，既传授专业技艺，又能够自然渗透思政内涵，实现专业教育与思政教育的有机统一。还结合AI智能评价、UMU互动学习圈等评价工具，从不同维度评价课程思政效果，助力培养兼具职业素养与职业技能的“创新型服装巧匠”。

接着，我们再来看2023年国赛一等奖作品《总账报表岗位智能核算与分析》教学实施报告的课程思政体系图。这张图相比于上一个案例更显模块化，从左往右看，主要分为学习任务、线上诚信馆思政案例、思政元素、实施模式、课后实践大课堂五个部分。

学习任务部分就是该实施报告参赛内容的八个主要教学任务；线上诚信馆思政案例则是该团队自建的线上诚信馆分设“诚载千年、诚信中国、会计护航”三大主题的相应课程思政真实案例，既有“半斤八两的来历”等历史案例，又有“海尔张瑞敏砸冰箱”等现代案例，还有“康美药业财务造假”等行业案例。这些跨越古今、内容丰富的思政案例能够有力地增强思政教育的感染力，也是课程思政融入载体的不二之选。

那么根据这些思政案例，就可以提炼出诚信意识、劳动精神等具体的思政元素，让课程思政的目标更清晰明确。通过“每课一例”的实施模式，在课前、课中、课后三个阶段形成递进式的学习过程，强化课程思政育人效果。而在课后，还针对每一个教学任务的内容设置实践大课堂，通过课堂、企业、社会的三方联动，让学生在实际的情境中更好地践行思政内涵，在实践中内化思政。

最后，我们来看2023年国赛一等奖作品《糖尿病病人的护理》教学实施报告的课程思政体系图，以“至诚至善、守护健康”为总体思政目标，树立“小事做细、细事做透”的服务理念。将参赛项目的7个教学任务中的内容提炼出具体主要的思政元素，“筛查干预”这一任务就可以提炼出“优质服务”的思政元素，“并发症护理”就可以提炼出“敏锐敏捷”的思政元素。因为糖尿病的并发症较多，需要具备敏锐的直觉和敏捷的手法才能及时、细致地开展护理工作。

整个课程思政体系图的右半部分则是以任务一为例，说明是如何实施课程思政，达成思政目标的。从下往上看，可以看到一个“植入→萌芽→生枝→展叶→茁壮→繁茂”的情感进阶线索，通过让学生为父母健康建档，植入“心怀感恩、反哺双亲”的思政情感；通过让学生听病人讲述经历，增强同理、产生共情，实现情感上的萌芽。而后通过让学生为病人生活指导、从机制拟定方案、师生病友共评价、校内实践建服务群等活动，让学生在参与活动的过程中不断壮大自身的情感枝叶，主动领悟其中的思政内涵，非常符合学生的认知特点。

此外，这种用学生实践照片和实际教学任务来举例的方式让课程的思政育人效果更直观、真实，也是比较创新的一种表现形式，非常值得我们借鉴。

二、画法思路总结

不知道大家有没有从这三个国赛一等奖的教学实施报告课程思政体系图案例中发现什么规律？这三个课程思政体系图，基本上都含有“教学任务”“思政元素”“思政载体”等要素。所以，课程思政体系图不管形式再怎么变化，最终都是要回答“融什么”“怎么融”的问题。而回答这些问题的方式，就是把相应的内容填上去。

“融什么”就是列出与参赛内容中的教学任务相对应的思政元素，从教学任务中找出最主要的1-3个思政元素，来说明这个教学任务主要融入这些思政元素。为之后的“怎么融”奠定方向和基础。

“怎么融”就是列出思政元素的融入方式、融入载体等内容，详细说明课程思政的实施路径与融入方式，从而体现思政主线，达成思政目标。

所以，一个课程思政体系图的大致框架如下所示：

围绕思政主线，列出参赛内容的具体教学任务，并根据任务提炼出相应的思政元素，再根据思政元素的具体内容选择合适的融入方式和思政载体。如果有相应的实践照片或者评价工具，也可以放进来，让课程思政体系更完善。

以《旗袍礼服数智化定制》教学实施报告的课程思政体系图为例，课程思政体系图可以这样画：

依据重构后的教学内容，分为虚拟量体与三维设计、智能制版与样板优化、智能缝制与创意装饰、品质检验与交付展示四个教学任务。然后根据每个教学任务的内容，提炼出四个维度的思政元素。比如任务二的维度是匠心培育，那么与之相关的思政元素就有精益求精、严谨细致、爱岗敬业等，紧扣“匠心”这一关键词。

接着，这个案例还详细说明了“怎么融”，给每一个教学任务都设计了思政教育的切入点。比如任务一的思政切入点就从旗袍本身所蕴含的传统服饰文化与非遗技艺入手，契合文化传承维度下的中华传统文化、非物质文化遗产传承与保护等思政元素。

说完了思政切入点，就要说用什么载体来融入思政了。在这一列里，每个教学任务的思政载体也是形式多样，既有对旗袍形制、盘扣等传统工艺的文化寓意解读，又有AIGC、3D虚拟试衣等信息技术以及旗袍文化宣传展示等活动。

最后则是具体的思政融入方式，借助课堂讲授、实践教学、大师进课堂、创新设计竞赛、企业见习等多种方式，把思政元素借助思政载体和切入点，巧妙、自然地融入到教学中。并在最后点明参赛内容的思政主线，体现其贯穿整个教学内容的作用。

以上就是结合2023年教学能力比赛国赛一等奖课程思政体系图案例总结的课程思政体系图画法的全部内容了，如果想获取本文的《旗袍礼服定制数智化定制》教学实施报告12图模板，欢迎进入众师云模板商城，在套组页面搜索查看！

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