职业教育数字教材建设的内涵、症结及实施路径分析

教育数字化是为教育高质量发展注入动能、助力教育强国建设的重要路径。伴随深度学习、知识图谱、大数据等人工智能技术的快速发展，其与教育领域的融合不断走向深入，这一趋势不仅加速了教育数字化转型的进程，也推动知识形态产生新的变革。在工业化时代所形成的经验知识与原理式知识之外，第三种知识形态应运而生——以数字智能技术为依托的交叠式知识。这种交叠式知识突破了单一学术知识的范畴，还包含职业知识，是知识、技能与素养有机结合的统一体。

教材作为承载与传递知识的基础媒介，其发展始终受到科学技术进步、信息传播方式革新等因素的显著影响。在这样的背景下，职业教育教材不得不面对数字化转型的现实需求。开发出能实现人工智能技术与教育教学深度融合、综合运用多种介质且具备交互性的职业教育数字教材，一方面是满足教材内容动态纳入行业新技术、新规范、新工艺、新标准的必然要求，另一方面也是开展理实一体化教学的实际需要。2021年，教育部印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，其中明确提出“推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材”，为职业教育数字教材建设提供了明确的政策导向。

但就目前情况而言，我国职业教育数字教材的研究与开发仍处于初步探索阶段。在理论层面，关乎职业教育数字教材的关键问题尚未得到解决，其边界划分不够清晰，存在内涵边界被扩大的现象；在实践层面，职业教育数字教材开发缺乏统一标准，管理体制也未完善，使用范围较为有限，仅在部分专业、学校或课程中进行尝试。所以，当下迫切需要明确职业教育数字教材的内涵，深入剖析其建设过程中存在的问题，探索推进职业教育数字教材建设的有效路径，进而以职业教育数字教材为切入点，带动职业教育人才培养质量的全面提升。

现实挑战：分析职业教育数字教材建设面临的问题

随着教育数字化的推进，职业教育数字教材具有的内容动态丰富、呈现形式多样、更新速度快、交互功能强等优势逐渐增强，必然是未来职业教育教材发展的方向。在全面开放的职业教育教材市场及规划制与审核制并存的教材管理制度下，各出版社、职业院校积极探索，涌现出一大批职业教育数字教材，这些教材质量参差不齐，距离建设中国特色高质量职业教育教材体系的目标还有较大差距，主要问题如下。

（一）职业教育数字教材建设整体规划不够

步入智能时代，人工智能、知识图谱、大数据等技术的极大发展，推动数字教材如雨后春笋般涌现，但是问题来了，2020年初教育部印发了《职业院校教材管理办法》，标志着职业教育教材管理进入科学化、规范化阶段，对职业教育教材管理、开发、选用、使用等进行系统规划。但是现阶段对于职业教育数字教材的内涵尚未达成共识，国家层面也未出台职业教育数字教材管理的制度规范，没有对职业教育数字教材建设进行系统设计，导致职业教育数字教材管理存在“细”“松”“弱”“缺位”等问题，进一步加剧了实践层面职业教育数字教材建设的乱象，各出版社自主开展职业教育数字教材、搭建教学平台。有关研究显示，当前职业教育数字教材建设缺乏政策制度体系，导致与职业教育数字教材相对应的审定程序、版权管理办法、出版发行法规等相对滞后，影响了职业教育数字教材的发行工作。职业教育数字教材建设缺乏秩序，制约职业教育数字教材高质量发展。

（二）职业教育数字教材标准规范缺失

职业教育数字教材的标准规范具有可量化、可检查、可评估、可比较的特性，能够指导职业教育数字教材的科学、规范建设。然而，现阶段仅有针对中小学数字教材的国家标准，如《数字教材中小学数字教材出版基本流程》《数字教材中小学数字教材元数据》《数字教材中小学数字教材质量要求和检测方法》，尚未明确职业教育数字教材的内涵、技术标准、出版标准等，职业教育数字教材与各教学平台缺乏交换方式。在实践层面，不同出版社的数字教材采用不同的技术标准，在数字教材的内容征选、文本格式等方面也存在较大的差异，彼此间教材、数据不能通用，造成极大的安全隐患和资源浪费，也给教师、学生使用教程带来很大不便。在很大程度上阻碍了职业教育数字教材的发展规模，制约职业教育数字教材常态化使用。

（三）职业教育数字教材内容的知识图谱缺位

职业教育数字教材的职业性决定了教材内容的选择及组织要体现职业教育的特色，基于产业需求、岗位知识、职业能力选择教材内容、组织知识、培养技能，聚焦于促进学生完成某一项具体的任务，解决某一项具体问题。然而，由于我国人工智能技术与教育的融合深度有限，职业教育数字教材尚处于发展阶段，未能充分挖掘知识、技能和相关数据，在不同的专业知识和数据之间尚未创建有效链接，导致不同知识点、技能点之间的关联和结构化表征程度不够，直接制约职业教育教材内容的选择、组织和呈现。教材内容作为人才培养的关键载体，难以满足产业动态更新发展需求及职业院校学生学习需求，这是未来职业教育数字教材建设要解决的最关键问题之一。

（四）职业教育数字教材配套的平台不优

目前，职业教育数字教材配套平台的建设未能达到智能化水平，还需要接入人工，制约职业教育数字教材的功能释放。一是职业教育数字教材配套平台的使用效果不佳，现有的平台主要是从技术层面机械地将纸质职业教育教材转化为电子版，并延展学习资料，但是智能化不够，在使用过程中，信息的抽取、应用等方面都存在较大的困难。二是职业教育数字教材配套平台的交互性不够，职业教育数字教材最大的优势就是通过人机互动，全面了解不同学生的需求和水平实现因材施教，但是现阶段由于平台的职能水平不够，尚未实现人机交互，学生难以实现沉浸式、情景式学习，制约学生学习的积极性。三是职业教育数字教材配套平台的育人成效不显。现有平台注重技术的演进方式开发、呈现资源，教材本质是育人载体，教育性是其关键属性，现有平台忽视师生主体，缺少对学生创新素养、职业精神、工匠精神、劳模精神等的培养，育人成效不够显著。

（五）职业教育数字教材质量监控体系不足

虽然职业教育数字教材的优势明显，但是职业教育数字教材建设关涉多种变量，技术含量高、隐性内容多，审核存在困难，在实践过程中还面临相当多的潜在风险。可以说目前未建立职业教育数字教材质量监控体系，对于职业教育数字教材的出口把控不严。一方面，职业教育数字教材作为新兴事物，尤其是意识形态安全是教材在应用时要重点关注的问题。同时，要对职业教育教材的质量进行监控，包括教材内容质量监控和教材使用效果监控两部分内容，确保职业教育数字教材坚持正确的政治方向和价值导向，确保教材内容科学，能够满足教师教学和学校个性学习的需要。另一方面，作为技术进步的新产物，职业教育数字教材最大的风险可能就来源于技术本身。技术深度介入职业教育数字教材可能影响原有教材的系统性知识结构，解构教材知识体系，影响学生学习的深度和系统性。在调研中发现，有教师指出数字技术介入，导致学习内容越来越多，教材的系统性不足，学生更多地被动接受零散、海量的知识，给予学生深入思考的时间却越来越少，存在片面化理解教材的风险。还有教师提出学生在使用教材过程中，过分依赖教材配套平台，使得学生的主体性被隐没，导致理解的价值性规限不足。

综上，在教育数字化推动知识形态变革、职业教育教材亟需转型的背景下，兼具职业属性与数字化特质的职业教育数字教材，是顺应时代需求的关键载体。它以课程教学内容为核心，整合富媒体资源、学习工具与技术平台，不仅能动态融入行业新要求、支撑理实一体化教学，更能破解当前数字教材建设的理论与实践困境。未来，持续完善这类新形态教材建设，必将为职业教育人才培养质量提升注入动力，助力教育数字化与教育强国建设目标的实现。

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