23 年国赛获奖选手经验谈——护理专业备赛细节

桂林市卫生学校护理专业的教学团队，凭借作品《儿童紧急救护技术》在国赛中崭露头角。该团队的备赛思路与作品设计，对于护理专业备赛有着颇高的参考意义，下面将从作品优势和备赛建议两个维度进行剖析。

作品核心优势分析

1. 内容设计紧贴岗位实战需求

作品以儿科护士实际工作场景为核心，聚焦儿童呼吸道异物窒息这一高风险场景，构建了从院外急救到院内处置的完整流程。涵盖海姆立克法、心肺复苏、心电监护、吸氧、吸痰、静脉输液等六项核心技能，每项技能都对应临床中 “时间就是生命” 的紧急场景。

例如，当儿童出现呛咳、面色青紫等窒息症状时，操作流程严格遵循 “判断 - 施救 - 后续支持”的临床逻辑，避免了脱离实际的理论化设计。

作品精准区分儿童与成人急救的差异。针对1岁以内婴儿，明确摒弃成人海姆立克操作方式，避免肝损伤风险；胸外按压深度、频率严格匹配儿童解剖特点，防止骨骼损伤。 “个体化施救” 的细节设计，体现了对岗位需求的深度理解，也是国赛中专业度评分的重要加分项。

2. 教学实施突出闭环训练逻辑

采用 “演练 - 评价 - 反馈 - 强化” 的闭环模式，确保技能掌握的扎实性。以小组为单位开展急救综合演练后，从三个维度进行系统评价：

知识应用维度：逐项核查六项技能的操作流程规范性，如吸痰管插入深度是否达 10 厘米、静脉输液穿刺角度是否符合儿童血管特点；

技能细节维度：聚焦动作精准度，如心肺复苏时口对口鼻吹气是否密闭（避免漏气）、海姆立克操作时头颈部固定是否稳定；

团队协作维度：重点考察分工明确性、沟通及时性、应急应变能力。

评价后针对薄弱点进行专项强化，例如对按压频率不稳定的问题，通过 “一二三四” 口令式反复练习，直至形成肌肉记忆。

3. 技术手段破解教学难点

借助数字化工具突破传统急救教学的局限。

虚拟仿真系统：通过动态力度条、深度指示器，实时反馈胸外按压的力度（是否达 4-5 厘米）、角度（是否垂直于胸骨），解决 “操作标准看不见摸不着” 的难题；

高端模拟人：模拟儿童窒息时的生理反应（如面色变化、呼吸音异常），让学生在接近真实的场景中训练判断力；

天使云平台：课前采集学生自学数据，精准定位知识盲区，实现 “靶向教学”，避免课堂时间的无效消耗。

4. 价值导向兼顾社会需求

作品超越了单纯的技能教学，融入社会公益属性。针对家长普遍缺乏儿童急救知识的现状，将 “知识普及” 作为重要目标，通过学生参与社区公益活动，把呼吸道异物急救、心肺复苏等技能传递给家庭。

备赛建议

1. 内容设计阶段

建议通过临床见习、访谈儿科护士等方式，梳理 3-5 个高频急救场景，确保作品聚焦真实需求；针对儿童、老年、孕产妇等特殊群体，必须明确操作禁忌，这些细节是国赛评审关注的 “专业深度” 体现；构建技能清单时，需标注每项操作的 “临床依据”，增强作品的权威性。

2. 教学实施阶段

建立 “技能分解表”，将复杂操作拆分为可量化的步骤，例如将海姆立克法拆解为 “固定体位 - 判断窒息 - 冲击部位 - 冲击次数” 四步，每步标注评分要点；

团队协作训练需设置 “突发场景”，提升应急能力，国赛常通过此类设计考察学生的临场反应；

采用 “双评价机制”：学生互评（使用平板电脑按评分标准打分）+ 专家点评（邀请临床护士长现场指导），从不同视角发现问题。

3. 技术应用阶段

优先选择能直接解决教学痛点的技术，如虚拟系统重点用于胸外按压、插管等高危操作的训练，避免为 “炫技” 而堆砌技术；

确保技术与教学目标匹配，例如心电监护模拟训练需同步显示 “正常 / 异常心率波形”，让学生在操作中理解监测意义，而非单纯机械操作。

4. 赛前准备阶段

按国赛要求搭建 1:1 模拟场景（如设置病床、急救车、监护仪等设备），让学生适应赛场环境；

进行多轮全真模拟演练，严格计时，并录制视频回放分析，对标国赛评分细则逐项整改；

强化团队默契，通过固定角色分工、统一口令，提升抢救流程的流畅度。

国赛备赛核心原则

专业度优先：所有内容必须有临床依据，避免想当然的设计；

细节定成败：操作规范到毫米、秒数，这些细节是拉开分数差距的关键；

实战为导向：杜绝 “表演式” 操作，确保每项技能都能在真实抢救中发挥作用；

价值有延伸：作品不仅要教会技能，更要传递护理职业的人文精神，体现教育的深层意义。

由上述分析能够看出，该作品的长处在于将“岗位需求、技能训练、技术赋能、价值传递”融合为四维一体的体系，这同样是国赛备赛过程中需要着重把握的核心逻辑。

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