国家级职业教育教学成果奖的意义是什么？

职业教育教学成果奖的意义可概括为反映现实、烙印标签和促进提升。

一、反映现实的意义至少包括三个方面。

1、反映教育理念。2014年的职业教育教学成果奖较为集中地反映了产教合作、校企合作、工学结合、中高职贯通等一系列教育教学理念在实践中的应用及其成效，彰显了教育理念对实践的指导意义。对于职业教育工作者更好理解做中学、知行合一、在社会服务中成长等理论具有重要意义。

2、反映教育教学实践。这是成果奖更为直接的导向。教学成果奖较好地反映了理论应用于实践的方案、操作细则、效果评估、推广价值等方面，是职业教育实践工作者在具体的实践中不断探索的集中展示，可以视为近年来职业教育实践策略的百科全书。

3、反映勇于探索的智慧。教学成果还表现出了理论和实践工作者勇于探索的智慧。理论走向实践并非总是顺其自然，实践升华为理论也不总是水到渠成，其间往往面临着诸多实践难题。比如，体制机制制约、人员素质制约、资源利用的制约，等等。诸多因素往往使一些实践探索步履维艰。但理论工作者和实践工作者迎难而上，排除干扰，创造性破解大量难题，推动理论与实践的深度融合。可以说，每一项成果都闪耀着这种勇气与智慧的光芒。

二、烙印标签的意义主要表现为：

1、代表了国家对职业教育的重视。国家级教育教学成果奖将职业教育单列一个类别，本身就代表了国家对职业教育的重视，是国家大力推进现代职业教育发展的举措之一。这种重视带来的信心倍增显然要远强于成果奖一纸证书和一枚徽章带来的精神荣誉和物质奖励。

2、标志着职业教育已经有了较为丰富的办学经验。2014年的职业教育教学成果奖评选充分说明，职业教育已经具备了许多值得推广的成熟经验，并为之做好了准备。

3、获得奖项意味着国家对职业教育最新探索的肯定与承认。而且，这种肯定与承认还具有一种标签性意义，即国家职业教育相关政策如何落地。国家出台了一系列推动职业教育发展的制度和政策，但这并不代表对具体实践细节进行了操作化规定。一千个院校可能有一千种做法，一百个校长可能有一百种理解。而教育成果奖的评选则对制度和政策的实现方式进行了诠释，而且是以实践成果的方式。同时，这种承认还具有较大的激励价值，是激发新一轮探索、激荡更广范围的积极性的一种努力。

三、促进提升至少有三个方面，即促进职业教育的理论提升、实践反思和社会地位。

理论提升方面，促进了理论化的提升，既有对传统理论的验证与拓展，也有基于新环境下的新的理论努力。

社会地位的提升方面，成果奖既展示了职业教育的成功实践，也对全社会在更深更广的范围内理解职业教育的意义具有启迪作用。