职教数智化：当车间遇见 AI，课堂如何应变？
随着工业4.0和元宇宙技术的发展，职业教育正面临新的挑战：企业发现毕业生虽然会操作智能设备，却缺乏团队协作能力；学校虽然购置了先进设备，却难以构建真实的教学场景。在数字化转型的今天，职业教育必须突破传统模式，构建面向未来的培养体系。
关键是要改变现有教学模式：把孤立的知识点转化为真实的场景网络，让技能培养从单一训练升级为"四要素联动"的综合培养。通过运用云计算、大数据、人工智能等技术工具，建立跨时空、多主体的新型课堂，实现职业教育与产业需求的精准对接。
这种数智化场景建设不仅是技术升级，更是教育理念的革新。它将重新定义人才培养模式，为未来培育既懂技术操作又具备协作能力的复合型数智技能人才。
一、四要素联动推进“平台+场景”创新
随着数智化场景拓展，主体要素、时空要素、技术要素和关系要素之间的互动方式发生了深刻变革。技术要素提供了数智化场景所需的基础设施和工具，如云计算、大数据、人工智能等，使主体要素能够通过这些工具进行更加高效的互动和协作;时空要素的突破意味着数智化场景不再受限于传统的时空限制，通过各类数字技术，人们可以在任何时间与地点进行学习和交流;关系要素构建了一个紧密的关系网络，使各主体实现协同合作。四要素的相互作用和协调，促进了职业教育数智化场景的互联互通，推进了“平台+场景”创新，具体表现为跨场景的资源共享、主体互动和决策支持。
首先，实现跨场景资源共享。不同职业教育场景中积累了丰富教学资源和实践经验，未来职业教育活动必然是基于开放知识源和实践场域的大平台模式，不同数智化场景通过平台相互连接、交互和融合，实现资源共享和流动。职业院校可以共享最新的课程资源、实训设备和典型案例;企业可以共享行业动态和技术知识，提供更多实践资源给学生和教师。
其次，实现跨场景主体互动。高速网络基础设施使职业教育各主体可以在任何时间和地点进行沟通、协作和交流。通过数智化平台，教师可以在不同场景中进行跨校教学，学生可与教师和同学进行更紧密互动，也可以参与企业不同场景的项目实践，企业可以与学生进行远程面试和交流。跨场景主体互动可以增强参与感和互动效果，提升学生实践能力与职业适应性。
最后，实现跨场景决策支持。职业教育数智化场景具有多元交互和全面链接特征为多元利益相关者参与职业教育治理提供了条件[33]。要运用系统思维，推进跨部门、跨领域的数智化大平台建设，打造从点到面、从分割到整体协同的跨场景应用，实现高效协同的治理新模式。
二、V模型牵引提升场景建设数字能力
数字能力是数智化场景建设的基础。根据V字模型的场景建设流程，职业院校建设的数智化场景应具备数据治理能力、系统搭建能力和业务整合能力。三种能力既要贯穿于V字模型全过程，又要在不同阶段各有侧重。
数据治理能力是构建V字模型中数字基建系统和数据资源系统的基础能力。数据是数智化场景建设的基本要素，职业院校应具备良好的数据管理、数据质量、数据安全、数据整合与共享、数据分析与应用能力。高效的数据采集机制、完善的数据共享平台和健全的数据安全措施，有助于实现数智化场景优化、创新与价值提升。
系统搭建能力是指搭建适应业务需求的信息系统或技术平台的能力，包括系统设计与规划、技术选型与集成、开发与测试、项目管理与协调、需求管理与变更控制等。系统搭建能力需要不断学习与更新，以适应不断变化的技术和业务环境。
业务整合能力是指职业院校有效整合和协调各业务领域、部门或系统之间的资源、流程和信息的能力，其中包括业务流程的重组和优化、信息系统的整合和交互、跨部门的沟通和合作等。业务整合能力的激活有助于实现高效的业务协同和场景集成，同时也有助于应对外部环境的变化和挑战，实现可持续发展。
三、多主体协同打造智慧职教新生态
职业教育数智化场景建设是一个长期且复杂的渐变过程，也是多主体参与的系统工程，需要政府、学校、企业、学术机构等多方协同合作、系统推进，以形成多元主体价值共创、数据协同、技术协同、应用协同的新生态。职业院校要联合相关利益主体，共同制定具有前瞻性和战略性的数智化场景规划。
职业教育行政部门在数智化场景建设中起着主导作用，为此需要采取多方面举措。一是进一步完善相关法律法规和政策制度，加强对数智化场景建设的监管，明确教育数字应用的合规要求和责任分工。二是建立教育数字应用的风险评估和预警机制，加强数据隐私保护，明确数据采集、使用和存储的权限和限制，确保教育数字应用的安全可靠。三是搭建职业教育数智化场景建设区域协作平台，促进资源共享与协同创新。
职业教育行业协会在数智化场景建设中发挥着组织者和推动者作用。首先，要索数智化场景建设的行业规范，形成职业教育领域内各类数智化场景建设的行业标准，要覆盖技术应用、教学设计、数据管理等方面的要求。其次，行业协会牵头成立职业教育数智化场景建设发展联盟，建立产学研合作平台，促进各方的参与和贡献。最后，行业协会要指导各级各类职业院校建立数智化场景建设的制度规范和保障措施，推动职业教育数智化场景建设的规范化、协同化和质量化发展。
职业教育服务企业是数智化场景建设的技术和方案提供者。服务企业开发和提供与数智化场景相关的产品和解决方案，并负责产品的运维和维护，确保数智化场景的稳定性和可靠性。同时，服务企业通过研发和应用人工智能、大数据、云计算等先进技术，加强教育管理系统、在线学习平台、智能教学工具、虚拟实验室等数智化场景的创新:强化教育资源的数字化和智能化转换，促进教育资源的开放共享。
职业院校是数智化场景的实施者和应用者。首先，职业院校要为教师和学生提供数智化场景相关的教育和培训，提升师生的数智化素养和能力。其次，职业院校要与产业界开展产学研合作，积极开发适合校本特色的数字化资源，主动参与数智化场景的创新和发展。最后，要发挥学校科技优势，鼓励科研人员参与数智化场景研发和革新，加大科研成果转化和应用力度，为教师和学生的创新创业活动提供孵化支持，帮助创业团队将人工智能和数智化场景应用转化为商业化产品或服务。(节选自《中国职业技术教育》2023年第36期)
职业教育正在通过数字化、智能化场景建设，实现从单一培养到多元协同的转变。这本质上是在探索教育与技术如何深度融合，让人才培养真正对接产业需求。现在的课堂已经突破物理限制，形成线上线下结合、虚实场景联动的教学新生态；技能培养也不再仅靠经验传授，而是建立起基于数据分析、系统构建和业务整合的科学体系；更重要的是，职业教育不再是学校单打独斗，而是政府、企业、院校和科研机构共同参与的协同工程。
在数字化转型加速的今天，职业教育的目标不仅是传授技能，更要培养能在复杂环境中解决问题、适应技术变革的未来人才。这要求我们用平台思维整合资源，用场景创新提升学习效果，通过多方协作汇聚力量。当职业院校积极开发数字化教学场景，企业深度参与人才培养，学生真正成为实践主体时，数字化就不再是挑战，而是推动职业教育现代化的机遇。
让我们共同推进数字化教学场景建设，在新的"平台+场景"培养模式下，造就更多既懂技术又能创造价值的复合型人才。只有持续创新教育模式，才能培养出适应产业变革的高素质技能人才，这是职业教育对时代需求最好的回应。
