国赛一等奖教学实施报告写法解析，来学获奖密码！

教学实施过程是教学实施报告中篇幅较大的一个部分，它要与报告前文的教学目标、教学策略、教学资源等设计呼应，将前文的整体设计落实到课堂上。

我们写报告时，需要研究比赛文件后面的评分标准，把评分的关键点列出来，围绕这些要点来写。实施报告里教学实施部分的评分要点是，要按照教学设计开展教学，注重突出教学重点、突破教学难点，根据学生学习和实践的反馈及时调整教学，以学生为中心，做到因材施教。所以，一次课案例中教学的重点和难点在哪个环节解决、用什么方法解决以及产生了什么效果，这些都需要写出来。

报告中教学流程的撰写主要从两方面展开。一是呈现16学时参赛作品的教学实施框架。二是选取一个教学任务作为例子，详细介绍具体的教学实施过程，每个教学环节都要写清楚教什么、用什么方法教、运用了哪些信息化手段、融入了什么思政元素以及该环节的作用。每个环节的内容大概概括为3行左右，为了让评委快速看到设计亮点，可以通过加粗等方式突出重点内容，并且在相应环节标注“突破教学重点”“化解教学难点”。

下面我们以国赛一等奖教学实施报告的实施过程为例，详细分析这部分的写作方法。

一、整体教学实施的写法

案例一阐述了参赛作品以斗栱修缮古法新做为显性行动载体，采用行动导向推动“工地课堂”实施教学活动，依托校内教师、企业工程师、名匠大师开展三师授课，分别阐述校内教师、企业工程师、名匠大师在教学中的作用。

开头先说明教学使用的载体和采用的教学方法，介绍教学过程中主要依靠哪些力量以及它们各自的教学作用，体现出参赛作品的教学流程是在多方合作下开展的。这样既突出了教学模式的创新和协同特点，也和标题里 “工程实做、三师协同” 相呼应。

这种写法能让读者快速清楚 “工地课堂” 的整体结构和教学模式特点，为后面详细讲 “工地课堂” 的具体实施步骤做好铺垫。

案例一的这个部分没有介绍教学环节怎么设计、展开，但是这些内容都通过流程图展示出来了。通过鱼骨图使读者能清晰地把握课前、课中、课后教学阶段中教师怎么教、学生怎么学。

我们再来看案例二的这种写法。

开头先设定工地场景，明确了 “课前工艺探学、课中五技递进、课后工法拓学” 的教学环节设计。接着列出 “工单导入、小组研学、模拟演练、实操突破、工匠引领” 的教学主线，说明 “引技、明技、练技、提技、评技” 的五技递进流程，最后指出这样设计教学流程，是为了实现学生从 “学用” 到 “实用” 再到 “创用” 的能力进阶培养。如此一来，总体教学实施过程既逻辑清楚，又突出了设计亮点。

二、具体教学实施过程的写法

我们先来看案例一。每一个教学环节的介绍控制在2行字以内，从教师怎么教这个视角对教学环节的内容进行描述。例如：

在查病损环节，教师借助技术手段助力学生提升检查斗栱病损的能力。学生完成检查病损、分析受力、判断材料与工艺、确定修缮方案这些具体任务，过程中合理运用信息技术手段。​

修方法环节，教师与名匠大师共同参与教学。教师讲解、指导修缮方法，学生进行模仿练习，之后对作品进行比较，通过这些步骤实现修缮技艺传承的目标。

究难点环节，教师和名匠大师采用不同方式解决难点问题。教师进行讲析，名匠大师开展实操演练，学生在这个过程中进行改进练习，从而突破难点、精炼技艺。

这些教学环节在设计上各有特色，而且环环相扣。每个环节都通过讲解、示范、指导等方法，结合信息技术手段，来讲授特定的知识点，最终实现掌握技能、传承技艺等教学目标。整个过程清晰展现了如何一步步解决教学中的难点。​

案例二的教学过程写法和案例一类似，但更突出了环节之间的衔接，让各个教学步骤的连贯性更强，看起来更流畅。​

课中的引技环节让学生明确任务要求与质量标准，增强责任意识；明技环节进一步强化规范意识；练技环节着重提升安全意识，为后续实操做好充分准备；提技环节通过吊装实操训练，提升学生的吊装技能；创技环节在学生掌握技能的基础上，引导其对设备安装方法进行创新，培养创新意识。各环节层层递进，逐步深化学生相应能力。

整个教学实施过程的表述紧扣着“从‘学用’到‘实用’到‘创用’的能力进阶培养”这个设计理念，逻辑清晰严谨且亮点突出。同时在每个教学教学环节都融入了思政元素，思政育人贯穿教学全过程。

以上两个案例的写法比较容易掌握，希望对老师们有所帮助。

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