用这个三段八步教学模式参加比赛，真拿奖了！

BOPPPS教学模型源自加拿大，它包含导入（Bridge-in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个环节。六个环节层层递进、环环相扣，形成完整的教学闭环，能有效提升学生学习兴趣与课堂参与度，很适合应用于应用型专业课堂教学。

在BOPPPS模型基础上，融入多模态混合式教学，利用文字、图像、音频、视频、动画等多种信息呈现方式，结合线上学习平台与线下课堂，构建线上线下无缝对接的学习生态系统，同时利用微博、小红书等社交媒体、微 信、QQ等即时通信工具等构建多维度互动机制，提升反馈的即时性。

BOPPPS教学模型在实际应用中可以根据教学需要调整教学环节的顺序，下面是一个BOPPPS多模态混合式教学设计思路。

一、课前阶段

这个阶段包含导入（B）、目标（O）、前测（P）三个环节。老师提前在学习通平台发布PPT、视频、案例等资料，学生依据这些资料进行课前预习，参与讨论并完成前测试题。

（一）导入（B）

老师在学习通发微课、自己录制的教学视频、PPT、案例等资料，引导学生预习。利用平台的问题讨论、投票等功能，让学生在线互动，老师在线答疑，解答学生疑惑，增强师生互动。还可以让学生在虚拟仿真系统进行技能应用的初步练习，让学生了解课程的应用价值和学习意义。

（二）目标（O）

在上传的PPT中确传达本节课的学习内容与预期学习成效，让学生预先了解课程的基础知识框架与相关背景信息，有清晰的学习方向，为掌握基本概念和理论做好准备。

（三）前测（P）

前测在学生预习完成后通过线上平台进行，以选择题、判断题、讨论题等形式呈现，题目数量要适中，能反映学生学习情况即可（太多会让学生不耐烦）。

前测设计紧扣课程大纲与学习目标，通过在线小测的形式，重点考查学生对核心概念的理解及关键技能的掌握情况，识别学习盲区，初步构建知识框架。

学生完成前测后，老师利用教学平台的数据分析功能，迅速汇总并分析学生的答题情况，精准识别学习难点，以此实施精准教学，优化教学内容及时间安排，使后面的课堂教学活动更有针对性。

二、课中阶段

课中阶段包含了导入新课（B）、参与式学习（P）、后测（P）、课堂总结（S）四个环节，以学生的全方位参与式学习为核心，通过课堂教学为主、线上活动为辅的方式展开。

（一）导入新课（B）

通过有趣、生动的导入激发学生学习兴趣，引导学生主动探究和思考。例如，可以运用多样化的多模态教学手段，比如纪录片或影视片段、启发性问题、时效性新闻报道等，激发学生的好奇心与学习兴趣，引导他们快速聚焦于即将展开的学习内容。

（二）参与式学习（P）

这个环节是整个教学过程的核心部分，注重学生的全身心、全方位参与。

教师先针对学生课前遇到的难点问题，进行答疑解惑、师生互动、生生互动。随后再结合课程特点，在课堂教学中，充分利用在线学习平台、虚拟仿真系统设计多样的参与式学习活动，包括教师示范、虚拟仿真练习、真实场景实践操作、分组讨论、实例分析、平台抢答等，确保每个学生都能够在课堂上主动参与，深度理解教学内容。

此外，还可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，引导学生深入探讨课程内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步掌握课程的重难点知识。在讨论结束后，可以组织学生上讲台分享成果或通过线上平台提交作品，并进行集体品评，当堂反馈学习效果，解决学习问题。

（三）后测（P）

根据教学内容设置不同难易且有代表性的测试题或任务，根据这些题目的难易程度限定合理的答题时间，培养学生的时间管理能力和专注度。通过试题检测学生对本课堂知识点的掌握情况，以检验学生的学习效果。

此外，后测还可以采用线上快速问答、特定主题的练习作业等多种形式，既能检验课堂知识吸收情况，又能综合评估教学成效。

还可采用创新性后测方式，比如让学生把实践环节的作品上传至学习平台，通过学生间的点赞与评论，实现学习成果的展示与互评，增强学习趣味性，促进学生对知识的深度理解与应用。

通过教学平台开展后测，便于教师利用平台的数据分析功能，全面收集并分析教学实践中的多维信息，为教学反馈与教学评价的开展提供有说服力的数据支持。

（四）课堂总结（S）

一方面是教师对课堂教学内容进行总结，还要对学生的课堂参与度进行点评，这既是对学生表现的认可与反馈，也是激发其学习动力的有效方式。另一方面是引导学生进行学习收获总结，并分组交流学习经验，及时发现学习中的不足之处，便于学生查缺补漏。

三、课后阶段

课后阶段主要包含后测（P）、总结（S）两个环节，目的是对课堂所学进一步归纳，测评学生的素质、知识掌握程度和能力。

（一）后测（P）

教师在学习平台推送拓展资料，布置作业、小测验等。这样能帮助学生及时回顾知识点，补齐重难点知识短板，也让教师检验学习目标达成情况和学生知识掌握程度。

（二）总结（S）

教师在教学平台发布课程总结和学习反思任务，比如绘制知识图谱或者进行知识图谱填空，帮助学生梳理知识脉络、提升思维能力。也可以布置一些延伸任务或项目，能让学生进一步巩固所学知识。