OBE+BOPPPS的课程思政教学模式就是教学比赛的万能模板！
课程思政融入是课堂教学和教学比赛中的重点内容，但如何“如盐入水”“润物无声”地融入思政对很多老师来说应该是比较苦恼的事情。其实，要想做好课程思政的自然融入并不难，我们需要先确定一个好操作、易上手的教学模式，再在这个教学模式中针对课程内容来融入课程思政，比如大家都比较了解和熟悉的OBE教学理念和BOPPPS教学模式。
OBE（成果导向）教学理念就是以学生的学习成果为导向，以提高学生的学习效果和能力为目标，聚焦“学生产出”的教育理念。而BOPPPS教学模式则是把课堂教学过程分为导入、目标、前测、参与式学习、后测六个阶段，以学生为中心，注重学生在课堂中的互动和参与。
二者的结合不仅能培养学生的专业能力，也能通过多种教学活动来激发学生兴趣，自然融入课程思政，做到教学思政“两开花”！所以今天就以《幼儿游戏与指导》课程为例，来给大家讲讲如何运用OBE+BOPPPS课程思政教学模式来“如盐入水”“润物无声”地融入课程思政。
一、教学整体设计思路
（一）课程思政挖掘思路
先确定课程的教学目标，再通过教学目标的内容提炼出相关的思政元素，并根据提炼出来的思政元素寻找合适的教学内容和融入载体。在《幼儿游戏与指导》课程中，我们就可以先将能力目标确定为“能够根据游戏类型和幼儿特点设计合适的导入方案”，从这个目标中，我们可以提炼出“以幼为本”“尊重包容”“创新意识”等思政元素。与这些思政元素对应的教学内容就是“设计适合幼儿的游戏导入方案”。
在确定了思政元素和教学内容后，在融入载体上的选择就可以是引入真实的游戏导入成功案例或者反面案例，比如宜宾市教工幼儿园的《洞来洞“趣”》（正面案例），教师以幼儿感兴趣的“神秘洞洞”为背景，开展一系列的探索洞洞主题活动。以及“幼儿园1米高跳台惹祸，5岁女童摔落后骨折”的反面案例，引导学生在案例分析和之后的方案设计中能够树立“以幼为本”的价值观，增强尊重幼儿、包容幼儿的良好职业规范，体现创新意识职业责任感。
（二）思政融入具体方法
1.案例分析
通过展示讲解与课程内容相关的正面、反面案例，比如上文提到的《洞来洞“趣”》，“幼儿园1米高跳台惹祸，5岁女童摔落后骨折”，以及《趣味迷宫搭建》自主游戏活动，“孩子做游戏受伤，幼儿园担什么责？”等，让学生小组去分析讨论这些案例中所体现的思政元素，引导学生树立正确的价值观，形成良好的职业道德规范，树立“以幼为本”的职业理念，培养学生尊重幼儿、关爱幼儿的社会责任感。
2.项目活动
通过让学生在项目中进行学习，把知识点和思政元素融入到项目的各个任务环节中，学生既能通过项目实践学习知识、掌握技能，又能在这个过程中体会任务背后的思政内涵。比如让学生为某幼儿园小班幼儿设计游戏导入方案，策划一次大班幼儿的游戏活动等，在提高学生解决实际问题能力的同时，也可以引导学生关注方案和活动中的细节，既要保障幼儿的安全，
又要能根据幼儿的特点和兴趣来设计内容，培养细心、耐心和责任心，体现“以幼为本”的职业理念。
3.双线并进
就是要在一堂课中设计出课程思政融入的明线与暗线，既要有学生一看就知道的思政点，又要有学生自己体会感悟之后才能找到的思政点。比如学生的团队协作、沟通能力，细致严谨的观察能力以及学生在学前教育专业方面的各项能力，这些都是摆在明面上的明线，学生通过学习理论知识、小组讨论和参与实践任务，就能自然而然地了解和掌握。而职业价值观、社会责任感、创新意识等思想层面的暗线，就需要学生通过分析案例、头脑风暴和小组活动等形式自行了解体悟。
二、课堂教学具体实施
以《幼儿游戏与指导》课程的“游戏导入”为例，具体的课堂教学设施过程如下所示：
（一）课前
教师在教学平台上传与本节课相关的教学资料，如课件、教材、微课视频等，让学生自主预习课程内容。再发布课前测试和课前任务，让学生小组借助DeepSeek和豆包等AI工具收集真实的幼儿游戏导入案例（正面和反面都要有），分析正面案例中的优点，了解反面案例中的不足，树立“以幼为本”的责任意识，强化作为幼儿教师的社会责任感。
（二）课中
1.导入（B）
播放一段幼儿游戏导入的视频，让学生通过抢答的方式找出视频中的游戏适合哪个年龄段的幼儿，亮点和特色在哪里，还有哪些地方可以改进。引导学生思考游戏导入在幼儿教育中的意义和价值，关注幼儿的个体差异，引导学生关爱幼儿，尊重幼儿个体差异。
2.目标（O）
教师投屏展示讲解本次课的学习目标和重难点内容，并在讲解中强调要体现关爱幼儿、尊重幼儿个体差异等“以幼为本”的职业道德规范和创新意识。
3.前测（P）
通过展示学生课前的测试结果，讲解学生存在的共性问题。并结合共性问题讲解本节课的知识点，在知识点讲解完毕后，组织学生在活页式手册或者在线学习平台完成随堂测试，巩固所学知识，教师则从中了解学生对“幼儿游戏常见导入方法”的掌握情况，为后续的教学以及课后的分层指导提供依据，强调耐心细致、严谨负责的重要性，渗透责任意识和专业精神。
4.参与式学习（P）
教师组织学生小组结合课前任务中找到并分析的正面、反面幼儿游戏导入案例优缺点及不足，运用所学知识设计某一年龄段幼儿的游戏导入方案。在学生的设计过程中，教师可以给学生提供不同类型的游戏和不同年龄段幼儿的资料供学生参考，并与幼儿园教师一同巡堂观察指导，引导学生注重方案设计的创新性和安全性，比如将两种游戏相结合，解构重组某一游戏的流程等，确保幼儿在这类游戏中的身心安全。还可以让学生借助DeepSeek、豆包等AI工具拓展思路，收集更详细的资料，从而激发学生的创新意识和动手能力。
5.后测（P）
让学生小组将设计的方案进行模拟演示，其它小组结合评分标准和所学知识对演示小组的方案和表现从导入方法、导入内容、导入效果等方面进行提问和互评，幼儿园教师和授课教师进行点评，讲解共性问题并提出改进建议，强化尊重幼儿、“以幼为本”的职业伦理，培养学生求真务实的专业态度。
6.总结（S）
教师总结学生的方案演示情况和评价内容，带领学生回顾本节课的重点知识，再次强调“以幼为本”理念在设计方案并实施中的重要性，引导学生树立正确的职业观念，形成良好的职业道德规范。
（三）课后
教师在课后布置课后测试题、课后作业和话题讨论，有条件的话还可以让学生到合作的幼儿园进行实习，在实践中进一步落实和体会思政内涵。通过布置课后作业和话题讨论，引导学生总结在本次课中对关爱幼儿和创新意识的认识与理解，分享设计方案的思路与经验，培养学生灵活应变、持续反思的职业品质，落实“以幼为本”的职业理念和职业责任感。
以上就是关于OBE+BOPPPS课程思政教学模式在《幼儿游戏与指导》课程中的应用与讲解的全部内容了，希望能对你有所帮助！
