校企共育“准工匠”——订单班管理的经验与启示

今年学院与某智能制造企业合作开设“订单班”，我作为班主任全程参与培养方案制定。初期发现，学生对企业文化认同度低，认为“进厂就是打螺丝”。为此，我与企业联合设计“双导师制”：企业工程师每周讲授“现代车间数字化变革”，我则结合《工业机器人技术》课程解析岗位技能图谱。此外，组织学生参观企业智能化生产线，亲眼见证技术工人操作机械臂完成精密装配的场景。

三个月后，班级90%的学生通过企业阶段性考核，一名学生甚至提出改进夹具的建议并被采纳。这启示我，校企共育必须打破“校热企冷”困局，让企业深度参与育人全过程，才能培养真正契合产业需求的技能人才。