教育的迷思

教育这件事，向来被捧得很高，仿佛是一剂能治百病的良药。人们谈起教育，总不免眉飞色舞，以为只要把孩子们往学堂里一塞，将来自然能成材。然而事实果真如此么？我看未必。

教育制度向来是极有意思的。先生站在讲台上，照本宣科地念着教科书上的字句，学生们则一排排坐着，像填鸭似的被塞进各种公式、定理、年代、事件。考试一来，便将这些吞下去的东西原封不动地吐在试卷上。考得好的，便是"优秀"；考不好的，便成了"差生"。至于这些知识究竟有何用处，学生是否理解，向来少有人过问。

我曾见过一个小学生，背得出"学而时习之，不亦说乎"，却不知"说"字在此处作"悦"解。问他为何要背这个，他睁着茫然的眼睛道："考试要考。"这便是我们的教育了——知其然而不知其所以然。

教育的目的，向来被说成是"育人"。然而现在的教育，却把人变成了机器。孩子们从小学会了揣摩题意，学会了标准答案，唯独没有学会思考。他们的脑袋被塞满了别人的思想，却容不下自己的半点念头。这样的教育，不过是制造一批又一批的应声虫罢了。

更可笑的是所谓"素质教育"。音乐、美术、体育，样样都要考级、评分。孩子们学钢琴不是为了感受音乐之美，而是为了考级证书；画画不是为了表达自我，而是为了比赛获奖。连玩耍都有了"科学"的方法和"正确"的姿势。素质教育到头来，不过是又多了一套枷锁。

教育者们常说要"因材施教"，然而面对几十个学生，如何"因材"？不过是把所有人往同一个模子里按罢了。不合模子的，便被当作次品处理。那些思维活跃的，被训为"不守纪律"；那些反应慢的，被斥为"愚钝"。教育成了流水线，产出整齐划一的产品。

至于那些被教育淘汰的"次品"，他们的命运如何？无人关心。教育制度只管选拔，不管拯救。它像一张大网，捞起几条大鱼，便以为功成名就，却不知有多少小鱼死在网中。

教育的真谛本应是启发心智，培养独立思考的能力。然而现在的教育，恰恰是在扼杀这些。孩子们学会了答题，却提不出问题；记住了结论，却不懂推理；能复述别人的观点，却不敢有自己的见解。

柏拉图说教育不是往桶里灌水，而是点燃火焰。可我们的教育，既不敢点火，也怕桶里有水。最后只剩下一堆干涸的木桶，整整齐齐地排列着，等待着被贴上标签。

教育的迷思，就在于人们以为只要有了教育，便自然会有智慧。殊不知，错误的教育，比没有教育更可怕。