别再分不清教学实施过程和教学策略，一招教你分清

有部分老师分不清教学实施过程和教学策略，经常将它们混为一谈，导致在教学设计中，出现"东拉西扯"，甚至在撰写教学实施报告时"偏离主题"。那这二者有什么区别？该如何准确把握和运用？

01何为教学策略？

教学策略是教师为完成特定教学任务、实现预设教学目标而采取的方法、措施和程序的总和。它根植于一定的教育思想和教学理论，统领全局，具有鲜明的目的性、计划性和长远性。教学策略需要考虑诸多因素:学校的办学定位、专业的培养目标、课程的基本属性、教师的教学风格、学生的学情特点……统筹兼顾，才能制定出科学的教学策略。

常见的教学策略有:

1.目标导向策略：强调一切教学活动必须围绕教学目标展开；

2.问题探究策略：强调以问题为线索组织教学，引导学生探究式学习；

3.自主学习策略：强调以学生为中心，激发学生自主学习的内驱力；

4.合作学习策略：强调发挥团队协作的优势，培养学生协作学习的能力；

5.任务驱动策略：强调以任务为抓手，在"做中学"中提升学生的实践能力。

一门课程的教学策略经过精心设计后，往往在较长时间内保持相对稳定。

02何为教学实施过程？

教学实施过程是将教学策略付诸行动的过程，是教学活动循序渐进、环环相扣的动态呈现。它从宏观到微观、从抽象到具体，涵盖备课、上课、作业、辅导、考核等一系列的教学环节。因此，教学实施过程更强调可操作性，更贴近教学一线，体现了教学策略"落地"的结果。

以"情境导入-讲授新知-巩固练习-活动拓展-效果评价"这一常见的教学实施过程为例:

1.情境导入环节，呼应了目标导向策略，营造情境聚焦学生注意力，为实现教学目标奠定基础；

2.讲授新知环节，体现了目标导向、问题探究、自主学习等策略，围绕教学重难点，引导学生自主思考和探究；

3.巩固练习环节，运用了合作学习、任务驱动等策略，通过小组合作完成任务，加深知识理解，提升实践能力；

4.活动拓展环节，落实了问题探究、自主学习策略，鼓励学生举一反三，学以致用；

5.效果评价环节，则全面检视教学目标的达成度，为下一步教学改进积累依据。

可见，教学实施过程是将教学理念、教学策略细化、具体化、结构化的"操作程序"，是教学策略的忠实践行者。

03教学策略与教学实施过程，孰轻孰重？

二者相辅相成，缺一不可。脱离教学策略指导，教学过程就会迷失方向；离开具体的教学过程，

教学策略就成了"纸上谈兵"。

两者的关系，可以用一句话概括："思路决定出路，策略引领过程"。

科学的教学策略，能使教学过程环环紧扣、有的放矢；精心设计的教学过程，则让教学策略在课堂生活中熠熠生辉。

在教学实践中，需要我们教师学会运筹帷幄：立足学情、着眼全局，选择切当的教学策略；更

要亲力亲为:根植课堂、精耕细作，不断打磨教学过程。

区分教学策略与教学实施过程，不是为了割裂二者，而是为了加强融通，使之相得益彰。以上就是今天的全部内容，希望对大家有所帮助。