什么是课程思政“三寓三式”？

课程思政是新时代教育改革的重要内容。课程思政 “ 三寓三式 ” 范式首次提出了精准科学化课程思政的理念 ， 在全国课程思政改革中独树一帜 。 这篇文章围阐述了“ 三寓三式 ”范式的诞生、内涵和意义 ， 介绍了 “ 三寓 三式 ” 范式标志设计的灵感来源和创意思路 ， 展现了墨兰文化与 “ 三寓三式 ” 范式 标志设计的有效耦合 。

一、范式的诞生

“ 三寓三式 ” 范式是上海版专的课程思政改革的标志性成果 ， 曾获2017年上 海市教学成果特等奖和2018年国家级教学成果二等奖 ， 并在全国开展推广应用 ， 获得了良好的应用效果 ， 产生了广泛的影响力 ， 为广大教师提供了思路和借鉴 。近年来 ， 在上海版专党委及校领导的推动下 ， 校课程思政研究中心精心指导学校 的上海高校课程思政重点改革领航学院等一大批校级课程思政领航学院积极深入 实施 “ 三寓三式 ” 范式 ， 成功打造了升级版---体系化的 “ 三寓三式 ” 范式 。

二、范式内涵

“ 三寓三式 ” 范式的全称是 “ 三寓三式 （五化五式 ） ” 范式 。 “ 三寓 ” 就是  “ 寓道于教 、 寓德于教 、 寓教于乐 ” 。 “ 寓道于教 ” “ 寓德于教 ” 对应 “ 三式 ” （ “ 画龙点睛式 、 专题嵌入式 、 元素化合式 ” ） 。 “ 寓教于乐 ” 包括 “ 情景化 、 戏剧化 、 游戏化 、 故事化 、 幽默化 ； 启发式 、 互动式 、 讨论式 、 案例式 、 探究式 ” （五化五式 ） 等形式 。

三、范式的意义

课程思政 “ 三寓三式 ” 范式首次提出了精准化课程思政的理念 ， 制定了课程思 政 “ 最后一公里 ” 的 “ 施工图 ” ， 彰显了思政教育润物无声 、 潜移默化的效果 ，在全国的课程思政改革中独树一帜 ， 具有较强的思想性 、 时代性 、 先进性 、 科学 性 、 学术性 、 专业性和操作性 ， 体现了示范引领效应 ， 目前正向更高的文化建设 轨道跃升 。

四、范式的标志

范 式 的 标 志 为 下 面 的 墨 兰 图 :

五、标志的说明

设计者深受墨兰的高尚品格启发 ， 创作了 “ 三寓三式范式 ” 标志设计 。 墨兰 被视为高雅 、 纯洁 、 低调的象征 ， 代表课程思政润物无声 、 追求卓越的内涵 。 标 志采用墨兰的形态 ， 以其茎叶 、 花朵与绿叶 ， 展现课程思政 “ 三寓三式 ” 范式的 特点和内涵 。 挺拔的三茎叶代表着课程思政隐形的理念 ， 即寓道于教 、 寓德于教 、 寓教于乐 ， 而三朵幽香四溢的墨兰花好似飞舞的小鸟 ， 象征着成熟路径和方 法 ， 即画龙点睛式 、 专题嵌入式 、 元素化合式 。 舞动的绿叶则代表寓教于乐的五 化五式 （戏剧化 、 情景化 、 故事化 、 启发式 、 互动式 、 讨论式等 ） ， 三茎叶 、 三 花朵 、 诸绿叶共同蕴含了 “ 三寓三式范式 ” 的丰富寓意 。

该标志简洁而优雅 ， 墨兰的含义也与课程思政改革的初衷相契合 ， 即通过润 物无声 、 潜移默化的教育引导学生追求卓越 、 塑造高尚品格 ， 使其成为社会的栋 梁之材 。 整个画面清新明快 ， 线条简练灵动 ， 既象征着课程思政 “ 三寓三式 ” 范 式犹如新生事物 ， 充满着勃勃生机 ， 同时也寓示着深厚的学术基础与成熟的教学 体系 ， 充满着知识绽放与思想启迪的张力 。 该标志将为 “ 三寓三式 ” 范式的健康 和可持续的发展注入新的活力 ， 彰显其崇高使命与不懈追求 。

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来源： 上海理工大学 高秦艳 滕跃民