数智助力：高职课堂革命的突破之道

一、以学习者为中心，重塑课堂教学生态

在数智时代，课堂教学生态是一个由教师与学生、学生与学生、学生与教学环境、教师与教学环境等多重关系构建的复杂且动态交互的生态系统。对于高职课堂教学生态而言，其目标是借助人工智能技术构建一个开放式的技能学习平台。

为了真正实现以学习者为中心的教学理念，高职课堂教学需要精准对接教学目标，依据学情分析，按照一定的逻辑顺序对教学内容进行模块化重构，并精心选择适宜的教学载体和方法。这样可以有效激发学习者的主动性，促进师生之间、学生之间的互动，创造出符合学习者需求的教学场景，从而打造一个积极探索、主动学习的课堂生态。

数智技术为教育赋能，以数据支撑为基础，结合人工智能技术，能够对学生的学习数据进行深度分析，根据学生的表现和需求提供个性化的评估和反馈，有力地促进线上线下融合教学。在这一过程中，教师与人工智能技术协同合作展开教学，这无疑对教师的数字化素养提出了较高的要求。教师需要灵活运用丰富的教学资源，为学生分配更加个性化、更加精准的学习任务，充分挖掘学生自主学习的能力和潜力，使学生成为真正的学习主体。同时，数字学习平台可以为学生创造一个社交化的学习环境，便于学生相互交流，加强合作。对于那些在现实空间不愿主动分享的学生，网络虚拟空间提供了更为友好的沟通环境。因此，人工智能在课堂革命过程中能够为教师和学生带来更丰富、更灵活和更具主导性的教学体验，可以有效地改革以学习者为中心的课堂教学生态。

二、以资源共享为核心，重构课堂教学模式

随着人工智能时代的迅猛发展，知识更新周期越来越短，信息资源数量急剧增加，同时共享性也日益增强。因此，高职院校必须顺应时代趋势，系统化重构教学模式，共建优质教育教学资源，充分共享课堂内外资源，构建由海量数字化资源支撑的项目化、模块化教学模式。这种教学模式意味着教学条件的重组，课堂组织、教学流程的重构以及教学资源的高效共享。

高职院校可以充分利用国家职教平台的教学资源，也可以构建自己的数字资源库，整合多种形式教育资源，实现资源的充分共享和互通。高职院校更强调专业技能，在技能实训时引入虚拟现实技术，创造更加真实、丰富、沉浸的学习体验，使用虚拟现实技术来实现实践操作场景的模拟，提高学生的理论水平和实践技能。人工智能技术可以为高职院校的“课堂革命”提供有效的支持和保障，帮助高职教育实现以资源共享为核心的课堂教学模式重构。只有在全面利用人工智能技术的同时，才能真正实现高质量的教育教学资源的共建共享。

三、以“三教”改革为重心，提升课堂教学质量

教师、教材、教法的改革是高职教育教学改革的核心，也是提升课堂教学质量的重要抓手。“三教”改革是新时代职业教育高质量发展的内生动力。高职院校课堂革命不仅要求教师具备先进的教学理念，坚持以学生为中心，还强调采用人工智能技术的融合教学，优化教学方法，推动高职教学质量的提高。

教师可以利用人工智能技术对教学过程进行监测和分析，精准把握学生的学情和学习进度，及时调整教学策略和方法，实现教育教学个性化、精准化。人工智能技术还可以帮助教师提高教育教学的创新水平，创造出更加多样化、互动性更强、更符合学生需求的教学内容。

教材的形式不再局限于传统纸质教材，人工智能技术可以帮助改革教材的制作和使用，活页式教材、电子教材等创新形式，可以使教材的使用更加便捷。电子教材可以充分利用多媒体资源生动地呈现教材内容，从而增强学生的学习兴趣和理解力。此外，人工智能技术还可以帮助教材及时更新和升级，以适应不断变化的学科发展，更好地满足社会需求。

教法的改革提高了教育教学的效率和质量。数字化教学平台可以让教师的教学不受时间、空间的限制，线上线下融合，双师教学、企业导师教学等将得到进一步落实，这必将有利于传播知识和技能。人工智能技术还可以创造更多形式多样、互动性和参与感强的教学方法，如在线游戏、虚拟实验等，这将激发学生的学习热情和思考能力。