解密优秀教师的基因：职业素养构成分析

在教育领域，优秀教师如同精心编织的锦绣图，其职业素养是织就这幅锦绣的丝线。本文旨在剖析这些丝线的质地与色彩，即教师的专业知识、教学技能、情感智慧与道德操守等核心素养，通过分析期望为教师的职业成长和教育实践的优化提供洞见。

（一）内外兼修的品行

（大学教师）本身就需要具备较高的德行素养。古人早在《礼记·大学》篇中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”这段话，实际是在告诉后人，学习的最高境界是什么。而要达到这个境界，就需要懂得这样的道理：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意：欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”大学生要实现自己的理想，就需要做到修身，要做到修身就离不开教师的指导和帮助。既然，要求学生“明明德”，教师就先要“明明德”。在如此复杂的社会转型期，大学教师更要强化自身的德行素养，方可通过自身的表率作用有效影响成长中的学生。

（二）专业知识的构成

大学教师最需具备的素质是全面掌握学科专业知识。全面的学科专业知识，其构成是：（1）学科专业基础知识。教师应掌握本门学科专业的基本理论和基础知识，它是保证课程教学规范性、科学性的基础，也是保证课堂教学质量的基础。（2）课程教学方式方法。教师应掌握丰富多样的课堂教学方式方法，它是教师科学组织课堂教学过程和知识传播的基础。（3）相关学科专业知识。教师除需掌握本门学科专业知识外，还需具备相应的哲学、教育学、心理学、社会学、政治学、课堂教学管理以及相关和边缘学科专业等方面的知识。同时，为保证课堂知识教学能够跟上时代，还需适时完成知识的更新。一般说来，大学教师具备了这样的专业知识，才可能较好地完成课堂知识教学的本职工作。

（三）传播知识的技艺

教师传授知识，需要掌握将抽象的知识化为形象知识的技法和手段。这类手段可以借助教学工具实现，例如：借助纸、笔、黑板、实物或多媒体等；也可通过其他渠道实现知识的传播，如：语言、气味、色彩、声音或肢体表现等。既可采用面对面交流的方式，也可采用潜移默化的方式。既可用于课堂教学，也可用于课后交流。无论是技法，还是手段，都应是大学教师传播知识的基本功。基于知识传播技艺的需要，大学教师在传播知识的过程中，至少应必备如下技能：（1）观察和判断；（2）控制和调度；（3）思辨和演绎。教师具备这些能力，才可能充分发挥传播知识的技艺，提高教学效果。

（四）奉献事业的精神

全身心投人本职工作，是国家培养合格人才的客观需要。大学教师要做到全身心地投人本职工作，就需要具备奉献精神。这种精神，不仅表现在课上，也表现在课下，表现在人才培养的全过程。大学教师具备奉献精神，方能有益于以客观严谨求实的态度实践教学目的，以关注人才成长的视角把握课堂学习方向，以追求科学的方式实现课堂教学。在课堂教学中，教师的奉献精神表现在：有利于学生保持活跃兴奋的心理状态，使其执着于刻苦钻研、主动合作、科学创新和专心成才等方面。

除上述一般性要求外，对于优秀教师则需要有更高、更严格的要求。