产教融合驱动下新工科创新人才联合培养模式的探索与实践

产教融合作为连接学校教育与产业发展的桥梁，对于培养具有创新精神和实践能力的新工科人才具有重要意义。本文旨在探讨产教融合引领下的新工科创新人才联合培养模式，并分享厦门大学自动化专业在这一领域的探索与实践经验。

一、新工科创新人才联合培养模式面临的问题

当前，新工科人才培养面临着诸多问题，如学科壁垒的束缚、创新教育的单一化、科研成果与实际需求的脱节等。这些问题严重制约了新工科人才的培养质量。为此，我们需要打破传统的人才培养模式，探索基于产教融合的多方协同育人新途径。

二、产教融合引领下的新工科创新人才联合培养模式

（一）构建“共建—共享—共赢”的产教融合平台

通过搭建“共建—共享—共赢”的产教融合平台，实现学校、企业、政府等多方资源的有效整合和共享。在这一平台上，学校和企业可以共同制定人才培养方案、开展实践教学、推进科研成果转化等，实现资源共享、优势互补和互利共赢。

（二）推行多重导师联合指导制度

为了解决传统单一导师制造成的学术思维僵化问题，我们推行了多重导师联合指导制度。通过校企、校际、本硕等多方导师的联合指导，为学生提供跨学科、跨专业、跨院系的全面培养。这种制度不仅有利于拓宽学生的学术视野，还能增强学生的实践能力和创新意识。

（三）建立跨学科交叉融合的创新平台

为了打破学科壁垒，我们建立了跨学科交叉融合的创新平台。通过该平台，学生可以参与跨学科的项目研究、课程学习和实践训练，培养跨学科的创新能力和综合素质。同时，该平台还为学生提供了与国内外知名学者和企业专家交流的机会，有利于拓宽学生的国际视野和增强国际合作能力。

（四）实现政产学研用协同聚力

为了将产教融合落到实处，我们建立了政产学研用协同聚力的合作机制。政府通过政策引导、资金投入等方式支持产教融合项目的发展；企业则提供实践基地、技术支持和就业岗位等资源；学校则负责人才培养和科学研究；行业学会和科研机构则提供行业指导和科研支持。这种合作机制有利于实现多方共赢，推动新工科创新人才的培养和发展。

三、探索与实践成效

（一）创新能力培养成效显著

通过多重导师联合指导和跨学科交叉融合的创新平台培养，学生的创新能力得到了显著提升。他们积极参与各类学科竞赛和科研项目，取得了丰硕的成果。同时，他们的实践能力和团队协作精神也得到了锻炼和提高。

（二）科研成果转化成效显著

我们与企业合作开展了多项科研项目，并将科研成果成功转化为实际产品。这些产品不仅解决了企业的技术难题，还推动了相关产业的发展。同时，这些成果也为学生提供了更多的实践机会和就业机会。

（三）获得主管单位与同行的认可

我们的产教融合人才培养模式得到了上级主管部门的认可和肯定。多项省级教改项目和成果获得了表彰和奖励。同时，我们也与多家企业建立了长期稳定的合作关系，为企业输送了大量优秀的新工科人才。

产教融合引领下的新工科创新人才联合培养模式是一种有效的人才培养途径。通过构建“共建—共享—共赢”的产教融合平台、推行多重导师联合指导制度、建立跨学科交叉融合的创新平台和实现政产学研用协同聚力等措施，我们可以培养出更多具有创新精神和实践能力的新工科人才。同时，这种模式也为高校、企业和社会的发展提供了有力的支持。

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