教学创新大赛国赛二等奖案例分享-《宪法学》
最近，高校教师教学创新大赛正如火如荼地进行中。今天，我们分享一个荣获广东省一等奖、国家级二等奖的教学创新大赛优秀案例——《宪法学》。本文将从五个方面进行详细解读，希望能为各位老师提供有益的参考。
一、课程概况
《宪法学》是法学专业的基础课、必修课和核心课，主要面向大一新生。课程的教学理念是“慎思明辨、学以致用、宪理传承”。教学目标包括：
知识目标：学生需掌握宪法学知识体系。
能力目标：学生能运用宪法思维分析问题。
素质目标：学生应具备人文精神和职业认同感。
思政育人目标：学生应具备宪法爱国主义情怀，积极投身社会法制建设，构建学·研·行法律人共同体。
该课程在2020年荣获教育部首批国家级一流本科课程。
二、学情分析
大一新生普遍具有学习能力强、信息素养高、合作能力强等特点。但由于法学专业文理兼收，文科生和理科生的思维差异较大。理科生往往害怕背记大量法条法规，且传统观念中对宪法的认知影响了他们的学习兴趣。因此，教学团队基于法律人共同体的理念，使学生深刻感受到宪法是共同的生活方式，受到宪法保护，从而激发他们对宪法的热爱和学习兴趣。
三、学习模式
作为法律人共同体，学生和教师都应努力实现“宪行天下、天下为公”的宪法理想；作为人类命运共同体，法律人应努力实现“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的价值目标。为此，教学团队在以下几个方面进行了创新：
1. 学之法律人：
高阶教学目标：宪法观念、宪法能力、宪法素养、宪法信仰、宪法思维。
重构教学内容：立宪史料数据库、理论前沿数据库、经典文献数据库、疑难案例数据库、重要讲话数据库。
优化教学模式：可视化教学平台、情境化教学环境、多样化教学方式、模块化教学资源、精细化教学保障。
2. 研之法律人：
关注学科发展：例如基因编辑对生命权的理论挑战、抗疫行动中健康码的法律问题等。
强调实践新经验：邀请学生参与课题研究，共同研究新时代的法律问题。
3. 行之共同体：
参与调研：通过各种调研方式，让学生参与其中，明白法律的生命在于实践，宪法的生命在于实施。
激发学习兴趣：让学生感受到宪法无处不在、无时不有，是我们共同的生活方式。
四、创新措施
针对宪法教学中的三大痛点问题（政治性强、理论性强、规范性强），教学团队创设了QDSR“三联四合五步”教学法，通过线上和线下、理论和实践、教学和科研三大联合，促成时空融合、跨校联合、知行耦合、术道统合的方式。在微观层面，创设了五步教学法，通过计划、设计、实施、检查、任务五个步骤来实现学生的提升。
1. 针对痛点一：宪法学政治性强：
QDSR学习流程：学生需具备四种能力素养：明晰问题（Question）、理性辩论（Debating）、观点分享（Sharing）、反思总结（Rethinking）。
2. 针对痛点二：宪法理论性强：
邀请名师主讲：邀请华南地区的宪法学教授组成名师主讲团队，提供丰富多样的课堂感受。
提升宪法能力：通过主题辩论、角色扮演、学术沙龙等活动，提升学生的宪法能力。
3. 针对痛点三：宪法规范性强：
PDICA五步教学法：计划（Plan）、设计（Design）、实施（Implement）、检查（Check）、任务（Action）。
具体案例：在分析人民代表大会制度知识点时，课前通过超星学习平台提供学习任务清单，让学生自主观看学习视频，完成在线测试，观看《百年党史，百炼成钢》中关于人民代表大会的发展历程，学习习总书记关于人大制度系列讲话内容。课后邀请人大代表和实务工作者讲授相关问题，邀请感兴趣的学生参与科研项目。
在评价体系方面，构建了多维全程的教学评价体系。评价主体包括教师、学生、小组，平时考试成绩和期末考试成绩各占总成绩的50%，实现过程性评价和终结性评价的统一。同时，注重思政育人指标在评价项目中的应用，通过考察学生的家国情怀、创新精神、责任担当，让每个学生都能承担作为法律人的时代使命感和责任感。
五、创新成效
通过课程改革，学生收获满满：
慕课学习平台：课程累计页面浏览量超千万次，累计互动次数达到两万七千多次，累计选课人数达五千八百多人次，优良率最高达96.97%，每个班平均分均在80分以上。
学生反馈：教学方法调动了学生自主学习的积极性，运用宪法思维很有趣。
教学质量：教学团队每年的教学质量评价均为优秀。
比赛荣誉：学生积极参与各种比赛，获得了一系列荣誉，更愿意去祖国西部等边远地区为祖国的法制建设贡献力量。
课程荣誉：2020年获得教育部首批国家级一流本科课程，教学团队获得教育部科研立项名额，发表了一系列关于人才培养的重要论文成果，获得省级教学科研一等奖。
示范价值：团队的教学模式获得同行的高度评价和认可，慕课被选送学习强国，慕课学生来自全国两百多个高校。本专业学生在国际学术会议上讲述中国宪法故事，传播中国宪法智慧。
来源：网络
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