这个教学方法获奖教师经常用！

合作学习(cooperativelearning)被定义为一种教学模式，主要由学生小组合作完成教师制定的任务或项目。合作学习不同于简单的小组学习，主要体现在：

（1）每个加工活动都建立了个人和团体责任制，以便所有成员都参与创作；

（2）小组成员会接受培训。

多元化的学习小组一定程度上为所有学生加强了对自己学习的控制，并为学习困难的学生提供了与学习榜样合作的机会。

如何有效运用协作加工法

无论你是喜欢合作学习，还是觉得它不符合你的教学风格，请考虑运用协作加工的力量，促进学生主动加工新知。

为了使学生成为更有进取心和更成功的学习者，协作加工小组能提供多种有效帮助：

（1）与同伴一起学习为学生提供了理解新知的多个参考点；

（2）学生可以观察他人如何加工知识，吸收经验为我所用；

（3）学生可以获得有关知识的新观点；

（4）与小组同伴沟通想法时，学生可以收到来自同伴的反馈；

（5）只要新知在学生的记忆中仍然新鲜，学生每天都有机会及时尝试运用新知。

在与学生一同运用协作加工法加工新知之前，需要考虑两个方面的内容：

（1）直接教你的学生什么是新的关键内容，为什么、什么时候以及如何合作处理新的关键内容；

（2）获取一些新的教学行为，这些行为对于有效实施本方法是至关重要的。

四种具体教学行为

有四种具体的教学行为对于有效实施协作加工法至关重要：解释(explaining)，指示(givingdirections)，示范(modeling)，辅导(facilitating)。这些教学行为可以为课堂中运用的所有协作加工法增添价值。

01解释

解释即在学生使用特定加工方法时，向学生口头解释将会发生什么、目标是什么、为什么使用它、它是如何帮助学生的，以及随着学生加工新知活动的进行，学生和教师所扮演的角色将会是什么。

02指示

教师在一天的时间里可能发出数百条指令，但是一节课后他们又要匆忙开始下一课，有时他们很难停下来思考学生头脑里在想什么。指示包括提供明确而简单的口头要求，从一节课、一项任务或一个单元的开始到完成课堂任务或单元，给学生指明方向。给出指示不仅限于“老师说”，还应该给学生提供消化指示的时间、反馈的时间及提出问题的机会。

03示范

示范是许多课堂中最不被认可和很少使用的教学行为之一，但音乐、美术、体育、科学和外语等学科教师们，没有示范就无法教授新知。然而，当关键知识和认知过程变得不明显，更要动脑筋时，教师却意外地可以通过示范步骤向前推进。这可能是因为示范过程需要对自己的认知加工进行出声思考(thinkingaloud)，让学生有机会深入了解教师头脑中发生的事，如撰写摘要、进行预测或得出结论。

04辅导

实施协作加工法，辅导是最重要的行为。没有能力来辅导学生，作为教师你就只能讲解和指示了。辅导，包括与学生一起思考，帮助他们提出自己的想法，而不是直接告诉他们文本的意思，不是给出现成的答案去填写学习单或笔记本的空白，更不能以此管理他们的想法。辅导是让学生把事情做正确，通过与学生交谈，逐步让学生承担学习、思考和写作的责任。辅导是一种积极、充满活力和探究性的教学行为。辅导者通过倾听确定学生是否朝着正确的方向前进。当方向错误时，辅导者通过问问题，引导他们转向更有成效的道路。为了通过协作加工法有效地加工新知，辅导老师应保持警惕，以防学习小组成员分享与课程无关的内容，有时需要全班重新回顾分享的目的。

协作加工法是组织学生学习的一种方式，但不是唯一方式。真正有办法的教师能够在课堂的不同时间运用不同的方法，使学习的各个方面更具激励性。

运用协作加工法是因为它能够提供机会让学生与同伴加工新知时更容易理解和记忆。除教师的想法以外，协作加工法还为学生提供了有关知识的其他观点。它还教会学生如何依靠他人来完成一些学习任务。当介绍难以理解和难以记忆的新知时，运用协作加工法来讨论、思考、写作、提问、总结和概括新内容，可以更好地激发每位学生的学习潜能。

来源：中南大学教师教学发展中心

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