教学比赛一定要知道的教学模式——BTS翻转教学法

在教学比赛中，运用一些以学生为中心的教学模式，能提高获奖的几率，并且这个教学模式能培养学生会思考、会表达、会自主学习、会面对未知变局的自信和能力就更好。今天就跟大家分享一个教学模式，BTS翻转教学法。

台湾大学叶丙成教授以他近20年的教学经历和经验积累为基础，创新性地提出了“forthestudent,bythestudent,ofthestudent”的教育新理念，并结合“翻转”教学方法，首次完整梳理了以“了解、引导、观察、学习”为中心的BTS（ByTheStudent）翻转教学法，诠释了众多教育工作者对于“翻转”的种种疑惑。下面就让我们一起来看看吧！

什么是“翻转”？

对教育而言，到底什么是“翻转”?

叶教授总结，目前教育界所谈的“翻转”，主要有两种不同层面的定义。

狭义“翻转”，指的是像翻转课堂这样的教学方法，主要专注于各学科的知识；广义“翻转”，泛指教师、学生在学习过程中角色的翻转。

BTS翻转课堂操作

准备篇

在开始做BTS翻转课堂前，有几件事情是必须先准备的：

要件1：创建交流联系群

要件2：学会使用在线问卷调查

要件3：准备一台实物投影仪

要件4：将学生分好组别

要件5：确认每组都有可上网设备

驯化篇

做翻转课堂，需要帮学生课后养成看视频学习的习惯，关于这点，BTS翻转课堂有四种技巧：

技巧1：头两周先在课堂上看视频

在开学最初两周，先利用上课的时间播放视频给学生看。这样做的用意是先让学生习惯从视频中获取知识。

技巧2：给予差异化待遇

善用“差异化待遇”的方式，课上要求没看视频的同学补看，而不能参与做题、抢答、讨论等活动。在学期初的几次活动最好都设计得很刺激欢乐，促进学生主动看视频学习。

技巧3：加强同侪压力

在交流群里以“在线民调”方式公布要预习的视频进度，利用学生担心自己落后的心态激发学习动力。

技巧4：利用班级经营

BTS翻转课堂最重要的精神，就是学生分组，成绩共享。所以从学期一开始，教师可以在班上创造一个“不看视频学习影响小组得分”的氛围。

实战篇

遵行实战策略，13个步骤，按表操课轻松学翻转！

课前准备四步法:上课前两天在交流群里公布预习视频链接、课堂上要用的题目、“视频预习进度汇报”在线问卷、“课堂评分汇报”在线问卷

课中操作九步法：

•上课时问学生视频有没有看不懂的地方，并回答之；

•学生无疑问后，将“视频预习进度汇报”的在线问卷调查链接分享到交流群

里，要求每组作答；

•开始做题。每公布一道题目，就让学生各自写五分钟(或到约有八成学生完成时为止)；

•老师随机抽一名学生上台解说；

•老师针对学生的解法进行讲评,以加深台下同学的印象；

•老师给台下学生三分钟订正时间；

•订正结束后，每一组将本组三个人的三张解答卡交由下一组学生批改；

•公布新的题目，重复上述操作步骤；

•将“课堂评分汇报”的在线问卷调查链接分享到交流群里，要求各组组长下课前完成。

人文篇

前面提到的BTS翻转课堂，除了数理等科目外，经过一些调整后也可以用在其他科目上。

7个重点，录制导读视频

要实施翻转课堂的人文老师，可以在每次布置文本阅读作业之前都录制

一份20-30分钟的视频。录制视频的目的，不是为了取代学生在家的文本阅读，而是为了引导学生进行有效率、有深度的文本阅读。在视频中需要明确告诉学生文本选择的切入点、材料意义、阅读顺序、阅读重点、其他有助信息、下次课堂上要讲的申论题、提问鼓励这7个重点。

7个步骤，有效评量个人学习成效

翻转课堂的另一个要点是“让学生的个人学习成效能在学校被有效评量”。最好的做法是仿效前面实战篇提到的模式，由学生分组操作。详细流程包括小组讨论、在线问卷调查、小组上台发表想法、老师讲评、学生互评、教师评分、最高评价答案公布这7个步骤。

BTS教学代表一种适应未来的教育价值体系转变：

答案导向→过程导向；定于一尊→同学肯定；被派问题→自定义问题；被改对错→同侪共学。

BTS翻转课堂，让老师有更多的时间做“人师”，向学生传递更重要价值！

来源：中南大学教师教学发展中心

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