哈尔滨工业大学课程思政示范课程：深化教育内涵，铸就时代新人

实施课程思政示范课程、教学名师及团队的认证项目，旨在践行习近平总书记关于教育的深刻论述及全国教育大会的指导原则，深化《高等学校课程思政建设指导纲要》的实施，全面推动课程思政的发展，增强课程的教育效果，并切实履行立德树人的核心教育使命。本文集中展示了哈尔滨工业大学首批入选的两门国家级课程思政示范课程，旨在为其他院校的教师提供学习与参考的范例。

《电路》

01 建设目标

《电路》是电类相关专业学生必修的重要专业基础课， 教师通过传授理论知识、 锻炼实验技能， 提升学生的分析计算能力、实验研究能力、科学归纳能力、科学创新 能力； 坚定学生 “ 不忘科学报国初心， 牢记科技强国使命 ” 的理想信念， 培养学生“ 爱国、创新、求实、奉献、协同、育人 ” 的科学家精神、 “ 执着专注、精益求精、 一丝不苟、追求卓越 ” 的大国工匠精神， 弘扬载人航天精神、哈工大 “ 八百壮士 ”精 神， 激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

02 总体设计

本课程以思政教育的价值取向和 “ 电路 ”课程知识传授为引领的双主线形式， 将 育人要求和价值观教育融入课程， 构建了 “ 德才兼备、四堂融通 ” 的课程思政建设模 式， 实现 “ 三全育人 ” ， 采用线下实体课堂混合式教学与线上同步直播的融合式教学 模式， 将课程思政元素潜移默化融入《电路》课程知识点， 实现核心价值塑造、综合 能力养成和多维知识探究 “ 三位一体 ” 的课程授课目标。

03 教学实践

本课程以思政教育的价值取向和 “ 电路 ”课程知识传授为引领的双主线形式， 将 育人要求和价值观教育融入课程， 构建了 “ 德才兼备、四堂融通 ” 的课程思政建设模 式， 实现 “ 三全育人 ” ， 采用线下实体课堂混合式教学与线上同步直播的融合式教学 模式， 将课程思政元素潜移默化融入《电路》课程知识点， 实现核心价值塑造、综合能力养成和多维知识探究 “ 三位一体 ” 的课程授课目标。

以 “ 创新性 "设计教学活动

多措并举激发学生学习兴趣， 提升课程教学质量。采用雨课堂进行课堂互动教学， 设计课程研讨内容， 创新教学方法， 融入课程思政， 打造以学生为主体、教师为 主导的 “ 题问知新、备秀论学 ” 的教学范式， 构建 “ 直播+MOOC+雨课堂 +翻转课 堂 +远程实验 ” 的教学融合新模式。课前教师布置课程内容的研讨题目， 学生线上线 下准备； 课中学生讲解讨论、分享收获， 教师提问启发总结； 课后学生快乐巩固、创 新思考。让学生在学习电路基础知识的同时， 了解电路发展历史、发展趋势、研究热 点、科学创新及前沿应用， 培养学生科学思维方法、批判性思维能力， 提高学生正确 认识问题、分析问题和解决问题的能力。

以 “ 挑战度 ”指定考核目标

深化过程性评价体系改革。建立集知识技能、过程方法、思政态度等多维度多元 评价考核体系， 无论小班研讨还是大班混合， 期末试卷都占50%， 其余50%包括线上 测试、线下创新、课堂翻转、课后报告等过程性多元化考核。

04 建设思路

深入挖掘课程思政教学资源， 建设课程思政案例库， 探索课程思政教学模式， 提 升教师课程思政建设能力， 将价值塑造、知识传授和能力培养有机融合， 围绕科学家 精神、大国工匠精神、载人航天精神、 “ 八百壮士 ”精神， 以学术大师、工程巨匠、业界领袖和治国栋梁为代表， 构建21个思政元素与知识点连接的网络图谱。在此网络 图谱基础上梳理出知识点和思政元素的结合点。

《通信电子线路》

01 建设目标

哈工大作为我国理工强校、航天名校， 办学定位为 “ 立足航天、服务国防、面向 国民经济主战场 ”。哈工大电子信息类专业奠基人为国家科技最高奖获得者刘永坦院 士， 专业具有鲜明的国防航天信息领域特色， 面向国际学术前沿和国家重大需求， 着 力培养引领未来电子信息领域发展的领军型创新人才。电子信息产业是国家战略性、 基础性和先导性产业， 《通信电子线路》作为电子信息类重要的专业基础课， 承担着 培养学生科技报国的家国情怀和使命担当的育人责任， 其课程思政建设目标： 发挥专 业基础课在领军型创新人才育人铸魂中主渠道作用， 培养学生 “ 爱国、创新、求实、 奉献、协同、育人 ” 的科学家精神， 筑牢学生 “ 科学报国、创新强国 ” 的理想信念， 为实现我国电子信息产业关键技术自主可控和国际领先而不懈奋斗。

02 内容供给

课程组以 “ 相容性 ”确定思政切入点， 深入挖掘思政教育资源， 完善课程内容。 思政元素挖掘要结合思政建设目标， 做到 “ 纵横结合、润物无声、与时俱进 ” ， 提升 课程内容的广度、深度。及时引入最新前沿成果， 动态更新思政案例， 优化课程思政 内容供给。具体课程思政内容包括：

核心理论

以收发系统为主线， 以掌握功能电路的基本原理和实现方法为目标， 使学生深刻 理解功能模块在传输系统中的作用和内在联系， 构造 “ 静态 ” 核心知识和基本理论， 学 会从系统角度去分析和解决问题。

学科前沿

增加5G技术、空天地一体化等前沿知识， 使学生在静态核心知识基础上， 掌握技 术和系统发展的新动态， 做到 “ 动静结合 ” ， 培养学生创新和自主学习能力。

思政元素

针对课程内容， 结合学科发展历史、现状和应用， 实施课程思政， 使学生树立  “ 立足航天、服务国防 ” 的理想信念、具有 “ 创新、求实、奉献 ” 的科学精神， 和社会主 义核心价值观， 提升学习动力

实践资源

建设仪器设备使用教程视频8个、 EDA仿真模块32个、课程设计与硬件设计题目 6组、竞赛辅导材料3本， 培养学生深度学习、自主学习、创新实践和沟通协作等能 力。

03 教学实施

以 “ 三全育人 ”理念引领课程思政建设， 围绕课程目标， 构建 “ 德才并举、三堂 通 ” 的课程思政建设模式，以实践 “ 课堂教学-科研实践-社会实践 ” 三堂融通， 突出 “ 国防科技使命担当和航天 强国家国情怀 ” ， 依托 “ 国家科技最高奖刘永坦院士雷达铁军先进事迹和航天三大精神 ” ， 以国家级一流课程为载体， 开展通信电子线路课程的思政教学资源库建设， 改 进教学方法和教学设计， 优化课程大纲， 厚植理想信念沃土， 使矢志不渝的爱国心、 百折不挠的强国梦、坚定不移的报国魂扎根每个学生心中。

以 “ 创新性 ”开展 “ 德才并举、三堂通 ” 的课程思政教学设计， 持续提升思政育 人成效

课堂教学阶段（第一课堂） ， 提出课程思政与“BOPP PS模型 ” 融合的课堂教学方 法， 紧扣导课与总结两个关键教学环节， 润物无声贯穿授课过程， 持续提升思政授课 效果。科研实践和社会实践阶段（第二、三课堂） ， 提出 “ 融科学家精神传承于科研创新 和社会实践 ” 的感悟式育人方法， 坚持选题立足航天、服务国防、面向世界科技前沿、面向国家重大需求和卡脖子技术。教师亲自引领、求真求实， 鼓励学生以勇于探 索、勤于创新、善于协作、甘于奉献的科学家精神取得高水平创新成果。

来源： 哈工大课程思政教学研究中心