"以'三教'改革为引擎，推动职业教育质量飞跃"

"教师、教材与教学方法”（即“三教”）构成了职业院校教学的三大核心要素，分别回答了“教育者何人”、“传授何内容”及“如何传授”的根本问题，它们对职业院校的教学质量具有最直接且关键的影响。当前，职业教育面临的一个显著挑战是其内在实力不足与教学质量不高，其中，“三教”存在的问题尤为突出，特别是在专业技能教学领域，“三教”的专业深度与职业特性彰显不足。因此，在职业教育正由规模扩展阶段转向质量提升阶段的关键时期，“三教”的改革显得尤为迫切与重要。

首要任务是教师的革新。这主要集中在教师队伍结构的优化与教师队伍建设的制度创新上。当前，职业院校教师队伍面临两大显著挑战：一是教师资源总量匮乏，导致教师工作负担过重，难以抽出时间深入研究教材与教学方法。尽管全国范围内存在地域与校际差异，但教师数量短缺已成为一个普遍性问题。二是“双师型”教师稀缺，即那些既能讲授理论知识又能指导实践操作的教师严重不足。据《中国中等职业教育质量年度报告（2018）》对13个省市中职质量年报的统计，“双师型”教师在专任教师中的占比仅为32.72%，远低于《国家职业教育改革实施方案》提出的“专业课教师中‘双师型’教师占比超过一半”的目标。因此，当前职业教育师资队伍建设的首要任务是增加教师数量，吸引更多具有职业教育热情与专业能力的优秀人才加入职业院校。其次，需加大力度提升教师的教学能力和教学水平，为教师赋能。

教师改革是提高教学质量的关键，破解教师队伍特别是“双师型”教师队伍建设难题又是关键的关键。关于这一点，目前最为重要的还是加快落实《国家职业教育改革实施方案》提出的具体要求。一是从企业引进有经验的优秀专业人才；二是加强职业技术师范院校建设，逐步从源头上解决专业教师数量和质量的问题；三是加强职业院校专业教师继续教育；四是组建高水平、结构化的教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学；五是建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。为推动《国家职业教育改革实施方案》落实落地，加快教师队伍改革步伐，建议将教师队伍建设改革情况列入各级主管部门和院校的年度绩效考核内容，列入职业院校教学工作诊断与改进的重要内容，列入职业教育质量年度报告必须报告的内容，层层压实责任，步步推进落实。

其次是教材的改革。职业院校教材改革最重要的是要体现职业教育的职业特性，教学内容主要来源于职业又高于职业。《国家职业教育改革实施方案》关于教材改革提出了教学内容和教材形式改革的两大任务，即“每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”，“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。前者是教学内容的改革，后者是教材形式的改革。要建立考核机制，督促和指导学校编写活页式教材，看改革过程中活页式教材使用了多少、具体占学校专业课程的比例又是多少。希望通过几年的改革行动，完成专业活页式教材的编写，形成使用活页式教材的意识和习惯。

最终聚焦于教学方法的革新，这一革新需紧密贴合职业教育的内在规律。我们必须摒弃传统的“单向灌输”教学模式，转而遵循《国家职业教育改革实施方案》的指导，广泛引入代表性的生产实例，大力推广“项目式教学、案例教学、情境教学以及模块化教学等多种教学手段”。这样的转变旨在确保学生在学习过程中能接触到实际项目、参考具体案例，并拥有充足的实践练习时间。当前，技能竞赛训练所取得的显著成效为我们提供了宝贵的经验。我们期待在职业院校内掀起一场深刻的课堂教学变革，以此持续提升职业教育的整体质量。