教学比赛拿奖技巧：“闭环思维”

为什么的教师在参与比赛后，无论在教学能力还是个人成长上都实现了质的飞跃，而另一些教师却似乎止步不前，比赛前后没有什么变化呢？这种差异的背后，往往源于部分教师缺乏“闭环”思维。

闭环就是一个闭合的圆，前有始，后有终，中间有过程。起点和终点一致，每个过程有结果，有沟通，有反馈。闭环思维是一种系统思考方式，它强调通过反馈机制和不断调整，确保整个思考和行动过程形成一个自我完善的循环。日常教学和教学比赛就是一个小循环，日常教学与比赛相结合就是一个大循环。然而不少老师参加教学比赛时，认为比赛是比赛，日常教学是日常教学，比赛的东西不适用日常教学，日常教学的东西也不适用于比赛，其实这个想法就是缺乏闭环思维。

要知道无论是日常教学还是教学比赛，都要以学生为中心，都要有创新吸引学生注意力，都需要做学情分析，了解学生的学习需求，也都需要检测学生学习情况，这样一看，其实两者是一样的。这样是不是就可以将日常教学当做比赛来教学呢？作为老师，几乎每天都需要上课，如果把每节课都当做比赛来上，每节课都进行反馈和不断调整，不断优化教案和调整教学方法、策略，等到参加教学比赛时，就可以像日常教学一样，轻松备赛。

同样的，参加比赛时，会遇到很多优秀的老师，这时候是不是可以模仿他们的教法，把他们的教法运用到日常教学中，通过每天的教学不断去验证、调整、优化，最后变成自己独有的教法，再用来参加教学比赛，如此反复，这就是教学比赛和日常教学的大循环。而且大循环不仅对日常教学、比赛和个人成长有帮助，还对申请国家级教学成果奖有帮助，每一天的教学都是实践，通过积累，终会有独属于自己的教学成果。

除了大循环，还有小循环，就算是一节课，也要有闭环思维。那如何做到闭环？

首先坚持“以终为始”的结果思维，凡事要输出结果，结果一定是要达成目标，不能偏离目标，跑偏了方向。教学理念一定是以学生为中心，那在教学时就不能靠老师一个人的讲授，这样就偏离了教学理念；教学目标设定后，教学环节的设计一定是围绕目标去进行的，有的老师为了创新，环节设计得很好，但是跟目标一点关系也没有，达不成目标就形成不了闭环。

其次，到达终点不是一蹴而就的，而是分阶段、分过程实现的。每节课都是一个小循环，这些小循环加起来又形成一个个大循环，所以在规划和设计教学时，要控制过程，保证在既定目标的轨道上实现结果。在教学时还要有沟通，有反馈，要经常与学生、同事、专家沟通，最好能面对面交流，了解学生需求和同事专家的建议，同时学生的作业和学习情况一定要反馈给学生，是否遇到困难，是否能按预期完成作业。

最后，吸收别人的反馈，持续优化与成长。在做出反馈的时候，要学会倾听和接受他人的意见和反馈，想要成长，除了自身的学习和实践以外，还需要来自他人的反馈。闭环思维就是你把结果反馈给学生、同事或专家，他们给你建议反馈，你根据反馈调整方法，升级思考模式，优化教学，最终实现个人的持续成长。

以上就是今天的全部内容，希望对大家有所帮助。