探索高职教育高质量发展的目标定位

高职教育作为教育体系中最重要的组成部分，其高质量发展的目标定位不仅仅关乎于教育公平和质量提升，更是国家经济社会发展和产业升级的关键支撑。面对当今社会的市场需求、技术进步的渴望，高职教育如何确定其发展目标是当前迫切需要解决的课题。本文将从宏观、中观、微观三个方面探索高职教育高质量发展目标。

一、宏观层面：助推产业转型升级，支撑经济社会高质量发展

技术技能人才是推动产业转型升级、支撑经济社会高质量发展的重要动力和源泉。然而，我国却存在技术技能人才的巨大缺口。人社部最新统计数据显示，在我国劳动力市场上，技能人才占比仅为26%，与发达国家技术技能人才占就业者的比重普遍在40%～50%之间相比存在很大差距。从市场供需数据来看，近年来我国技能劳动者求人倍率（岗位数与求职人数的比）一直维持在1.5以上，而高技能人才求人倍率达到了2以上，供需矛盾十分突出。随着我国产业转型升级步伐的加快，经济发展转向高质量发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求肯定会进一步扩大。有关研究显示，2019-2035年期间，我国高级技术技能人才年均缺口将超过700万人，中级技术技能人才年均缺口将超过690万人。高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，其推进高质量发展的首要目标就是要解决劳动力市场技术技能人才尤其是高技术技能人才供需失衡的问题，为产业转型升级和经济社会高质量发展提供强有力的人才支撑和智力支持。

二、中观层面：满足学习者多样化教育需求，办好人民满意的教育

2021年，我国高等教育毛入学率达到57.8%。在高等教育普及化阶段，人民群众接受教育的需求也从“有学上”更多地转向了“上好学”。在这样的背景下，高职教育大而不强、人才培养质量与经济社会发展不相适应的问题更加突出。一方面，在高等教育普及化阶段，数量与规模“有无”的问题得到基本解决，人们对单纯提高学历的教育追求相对变弱，转而希望接受更高质量、能带来更高收益的教育；另一方面，人民群众对教育和学习的需求也呈现出多样化、多类型特征，这时高等教育发展的重心也由“阶段性教育”更多地转向了“终身教育”。为适应这种变化，高职教育需要从追求“规模扩张”转向“提升质量”，扩大优质职业教育供给，以多样化、更高质量的教育满足人民群众的热切期盼与需求，办好人民满意的教育。

三、微观层面：建设高质量教育体系，实现教育强国的宏伟目标

党的十九届五中全会明确提出“建设高质量教育体系，到2035年建成教育强国”。建设高质量教育体系，实现教育强国宏伟目标是实现中华民族伟大复兴的战略工程。《2021年全国教育事业发展统计公报》显示，全国高职（专科）学校有1486所，占到了普通高校总数的53.92%，占据了高等教育的半壁江山。高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，要建设高质量教育体系，实现建设教育强国的宏伟目标，需要高职院校深度参与才能够完成。（节选自《职业技术教育》2022年第22期）