教学比赛拿奖不难，直接套教学设计-众师云

教学比赛都要求以学生为中心，你的课堂真的以学生为中心吗？很多老师在上课的时候，可能会更多的关注自己花了多长的时间，准备了多少素材和内容，忽略了这些内容是否真正有效地被学生接收和理解。那如何设计“以生为本”的课程呢？今天将分享以学生为中心的课程设计底层逻辑。

在课堂上，学生第一个需要去做的就是听讲，把老师讲的东西听进去，听进去了之后是不是能够去理解，这个因人而异。而优秀的老师能够更好的去降低学生理解知识的难度，让知识变得更加的通俗易懂，学生能够更好的去掌握，更好的去运用这些知识。所有的学习的最终极的目的不仅仅是为了理解，更多的是为了把它应用到实际的场景当中。

所以以学生为中心的课程设计底层逻辑是：如何能够做到让学生愿意听讲，如何能够做到让学生牢固去记忆，以及怎么让学生更加容易理解所讲的知识或者所输出的内容，以及如何对于所输出的知识和内容以及方法进行更加高效的训练。

如何能够做到让学生愿意听讲？

在课堂上，听讲也好，训练也好，这些只是为了能够让学生达成课堂目的的一些手段和方式，而最终的目的还是为了能够让学生去牢固记忆知识，以及在课堂设计的过程当中，如何能够让学生更加容易去理解，这就是课程的目的。所以第一点要做到的就是先分清楚课堂的手段和目的，课堂的手段和目的是不一样的。目的是让学生理解，能够去接受，而手段是怎么样去刺激他不断的去听所讲的内容，或者说通过训练的方式，让学生跟着思路，更好的把所讲所学的知识内容掌握和吸收，让学生在这个过程当中不断的去获取成就感。

就好比打游戏，为什么游戏能够让人沉迷其中，而学习却常常让人感到乏味？原因在于游戏能在不同阶段会有通过各种各样的形式以最短的路径给予玩家成就感的激励。而学习在这个过程当中，对于这个最短逻辑的设计拉的太长了，学生没有达到这种成就感之前，他可能就会放弃了，这就是为什么有些学生不愿意听课，就是因为没有及时的给予学生一些反馈，或者通过简单逻辑训练的方式，让学生知道他已经掌握这个信息了。

而讲课特别吸引人的老师，他都会有游戏化的特征，每当学生完成一个小任务和目标时，他会及时的给予学生一些鼓励，或者给予学生一些训练的激励。通过这些手段和方式，他能够最终达成他的目的，让学生能够更加牢固的去记忆他所学的知识点，能够更加容易去理解他所掌握的一些知识内容。除了游戏化，还可以通过讲幽默段子等手段来吸引学生听讲，这些手段的运用都是为了让学生更加愿意的去听讲，或者更加愿意的去理解和接受所讲的知识和内容。

如何能够做到让学生牢固去记忆？

在课上可以通过什么样的方式和手段让学生牢固去记忆。这里分享两个方法。第一个方法就是编口诀。通过编口诀或顺口溜的方式，将复杂的知识点简化为易于记忆的内容。就好比高中毕业已经很多年了，但是仍然记得“积变偶不变，符号看象限”的口诀。通过编口诀的方式，能够让学生更加牢固的去记住学习过程当中的一些知识点。

第二个方法就是反复强化。通过反复强调和巩固重要知识点，通过不断重复和练习，让学生形成牢固的记忆。这就是为什么要求课堂理论联系实际，学生学了理论知识后，通过完成实际的案例，将理论知识运用起来，反复强化，就能牢固记忆。

怎么让学生更加容易理解所讲的知识或者所输出的内容？

什么叫容易理解？有些专业名词非常的抽象，这些知识本来就很晦涩，晦涩的知识必须要通过形象而简单的例子才能够降低学生的理解成本和难度，进而让学生愿意去听。可以通过形象化比喻，将抽象的概念与生活中的具体场景相联系，通过形象化的比喻来降低理解难度。

例如，在讲解较为抽象的“数据库管理系统与SQL查询语言”时，可以把数据库（Database）比作一个大型图书馆，它存储了海量的信息（书籍）。每一本书（或一组相关信息）在图书馆中都有一个唯一的位置（书架编号和书号），正如数据库中的每一条记录都有一个唯一的标识符（如主键）。数据库管理系统（DBMS）则像是图书馆的管理系统，它负责维护图书馆的秩序，确保每本书都能被准确地放置和快速找到。DBMS不仅管理数据的存储，还提供了各种工具和功能，如数据的增删改查，就像图书馆管理员帮助读者借阅、归还图书，或者对图书进行分类整理。

或者通过通过具体的例子来阐释抽象概念，也是帮助学生理解的有效方法。例如，讲解“面向对象编程（OOP）”时，将汽车制造和驾驶过程作为具体例子。在OOP中，类是用于创建对象的蓝图或模板。它可以包含对象的属性和方法（即数据和行为）。将这个概念类比到汽车制造上，类可以看作是一份详细的汽车设计图，它定义了汽车的外观（如颜色、形状）、内部构造（如发动机、座椅）以及它可以执行的操作（如加速、刹车）。

包括最后的高效训练，其实也是一种手段，能够帮助学生掌握和理解学习的内容。然而好多老师了解了这些概念之后，依然会讲不好一节课。那背后的原因是什么呢？就是对所讲的知识和内容的不熟练。明白它的底层逻辑之后，一定要在这个过程当中加以大量的练习，才能够真正对所讲的东西有所熟练。那么具体怎么来练习，给大家提供两种不同的方法。

第一种叫做逐字稿。就是把要讲的东西和内容，逐字给它敲下来。在这个过程当中，精细的去雕琢和打磨所讲的知识内容，之后就知道接下来在什么地方会需要去讲什么样的东西。但逐字稿存在一个问题，有的老师容易被逐字稿束缚住思路，没法正常的去表达，所以逐字稿不适合所有的人。逐字稿还可以作为讲课框架，不需要拘泥于每一个字，每一个词，但是逐字稿可以保证基本的思路是没有问题的，让整体的表达看起来显得更加的有逻辑，更加清晰一些。

第二听录音。在讲完了内容之后，可能觉得自己讲的很好，或者自己也不清楚到底好不好，怎么办呢？可以把自己讲的内容提前录下来，录完之后自己听。作为讲述者和作为听众的时候，对于同样的一段内容，感受是完全不一样。作为讲述者，你可能觉得自己讲的很好，但是作为听众，你可能会发现自己在讲的过程当中有一些逻辑上的漏洞，或者有一些表述上面的瑕疵等等，可以根据录音的结果来调整自己的说课。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。