这两种错误的教学倾向在教学比赛中一定要注意！

在教学比赛中，很多老师往往非常容易出现一些错误的教学倾向，从而导致教学本末倒置，不仅让多日的努力烟消云散，还与进入决赛失之交臂！那么具体都有哪些错误的教学倾向呢？如果出现了又应该如何解决呢？今天这篇文章给你答案！

1.把复杂问题简单化

有的教师在教学时可能会为了突显专业能力，用一个简单的理论或教条对某个知识点进行了空洞的解释。学生看似听明白了，但其实还是对概念不甚了解。此外，有的教师在教学时可能还会因为其它原因而忽略了一些重要的细节或背景信息，导致学生难以真正理解问题的本质，在解决实际问题时难以应对各种情况。例如教师在讲授临床医学课程时，如果出于其它方面的考虑而对疾病的治疗流程进行简化，就会让学生不能具体地遇了解治疗流程，遇上一些复杂一点的问题可能就无法应对了。

解决方式：教师可以采用探究式教学、小组讨论等教学方法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考和解决问题，针对学生的问题进行解答的同时注重对复杂问题的深度与广度进行讲解，帮助学生建立全面的知识体系和培养解决问题的能力。

2.把简单问题复杂化

有的教师可能会把简单的问题给复杂化作为教学创新，实际上这并不准确。在简单的问题上过于细致地分析和过度地解读，让本来很简单的问题，越讲越复杂，就会让学生摸不着头脑，感到不知所措。学生听不懂、跟不上，就会对课程内容失去兴趣，导致课堂上的师生、生生互动随之减少，最终的结果是使教学效果变差。例如有的教师在教授高数课程时，会在某些简单的数学概念里引入大量不必要的公式，或采取过于复杂的证明方法，就会导致学生难以掌握该知识点的基本概念和解题技巧。又比如有的老师在教授市场营销学课程时，过分解读某些简单的概念，导致学生听得云里雾里，难以理解概念的真正含义。

解决方式：教师应主要分析问题的核心和重点，对简单的问题不用过度剖析，在教学时尽可能使用简洁明了的语言，从学生的角度出发，把教学的重点回归到教会学生。可以多采用如案例教学法、问题解决导向法等以学生为中心的教学方法，引导学生主动地思考，分析问题、解决问题，培养学生思考与实践的能力；

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