自治区教育厅办公室关于遴选推荐铸牢中华民族共同体意识精品课的项目解读

本次征集的精品课包括铸牢中华民族共同体意识专题课、课程思政课、主题活动课等 3 种类型，要提交微课视频、教学设计、讲义、课件等材料。其中专题课类型的参赛内容包括了《中华民族大团结》《中华民族共同体概论》专题课，以及各地各校自主开设的中华民族发展史、中华文化等相关专题课程。

本文以《中华民族共同体概论》专题课为例，从课程目标、教学内容、教学方法、评价体系及实践教学五个方面介绍专题课设计思路。

一、课程目标

1. 知识目标：掌握中华民族共同体的基本概念、历史脉络、理论框架及现实意义。包括理解中华民族多元一体的形成过程，认识各民族在历史长河中的交往交流交融，掌握国家民族政策的基本内容，以及理解中华民族共同体意识对于国家统一、社会稳定、文化繁荣的重要作用。

2. 能力目标：培养学生的信息筛选能力、分析判断能力、跨文化交流能力和解决问题能力，学会从多视角、多维度审视民族问题，提升在多元文化环境中有效沟通与合作的能力。

3. 素养目标：包括国家观、民族观的塑造，以及文化观、历史观认同感的培养。培养学生的国家认同感和民族自豪感，激发其为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的责任感和使命感；通过情感教育，让学生深刻感受到中华民族大家庭的温暖与力量，形成对中华民族共同体的深厚情感认同和价值认同。

二、教学内容

专题课的教学内容可以从以下几个方面展开：

1. 构建理论框架：以中华民族共同体的理论框架为核心，包括中华民族的形成与发展、多元一体的民族格局、中华民族精神与文化传承、民族区域自治制度与实践、中华民族共同体意识的时代价值等内容。同时，关注国内外民族关系的新变化、新趋势，引入最新研究成果和前沿理论，保持教学内容的时效性和前瞻性。

2.梳理历史脉络：讲述中华民族从远古走来，历经多次民族大迁徙、大融合，最终形成多元一体的民族大家庭的历史过程，让学生深刻理解中华民族共同体形成的历史必然性。特别要强调各民族在共同抵御外侮、追求民族独立和人民解放过程中的团结奋斗精神，增强学生的历史自觉和文化自信。

3. 分析现实问题：结合当前国内外民族关系的实际情况，分析中华民族共同体建设面临的问题，比如民族地区经济社会发展不平衡、民族文化保护与传承的困境、民族关系中的误解与偏见等。引导学生运用所学知识，分析问题成因，探索解决路径，培养其实践能力和创新思维。也可以在知识点的讲解过程中引导、启发学生发现问题，进行思考讨论。

4. 解读政策法规：详细介绍国家关于民族问题的基本政策、法律法规和制度安排，比如民族区域自治制度、少数民族优惠政策、民族团结进步事业等。通过政策解读，让学生理解国家民族政策的出发点和落脚点，增强其对国家政策的理解和认同。

三、教学方法

综合运用案例教学、小组讨论，混合式学习、实践探究等多种教学策略，提升学生的课堂参与度。

1. 案例教学：引入突出“五个认同”和民族团结进步思想的典型案例，比如民族团结进步模范事迹、民族地区的经济社会发展成就、民族文化保护与传承的成功经验等，通过案例分析，让学生在具体的情境中体验和领悟民族共同体建设的重要性，从而激发他们的积极性和主动性，并加深他们对国家发展成就的直观感受。

2. 小组讨论：根据课程内容，设计一系列讨论议题，组织学生分组讨论，鼓励他们积极发言，交流观点，培养团队合作精神和批判性思维能力。同时，可以邀请专家学者或民族地区代表参与讨论，增加课堂的多样性和权威性。

3. 混合式学习：利用现代信息技术手段，包括网络课程、微课、短视频、在线资源库等，实施混合式教学模式，让学生在课前自主学习相关知识，课堂上讨论和解决问题，通过问题驱动充分发挥学生的学习主观能动性，锻炼他们分析问题、批判问题、解决问题的能力。

4. 实践探究：组织学生到民族地区进行实地考察，了解当地的经济社会发展状况、民族文化特色、民族关系现状等，增强学生的感性认识和亲身体验。通过实践教学，将理论知识与实际情况相结合，提高学生的综合素质和实践能力。

四、评价体系

1. 过程性评价与结果性评价相结合

在评价过程中，既要关注学生的学习成果，比如作业、论文、考试成绩等，也要重视学生的学习过程，包括线上学习表现、线下课堂参与度、讨论表现、合作学习情况等。

2. 多元化评价体系

采用多元化的评价方式和标准，评价方式包括AI评价（教学平台）、学生自评、组内互评、组间互评、教师评价等，从多个角度评价学生的学习表现。评价内容要涵盖知识掌握程度、思想认同度、行为表现等方面，客观、准确地评估学生的综合能力。

3. 激励性评价机制

可以建立激励性评价机制，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，比如颁发荣誉证书、学分奖励或推荐参加相关学术竞赛等。通过激励性评价机制，激发学生的学习积极性和创造力，促进其全面发展。

五、实践环节

实践活动可以促进学生将所学知识外化为行动，亲身参与和实践，能更深入地了解中华民族的历史、文化和精神，从而形成正确的民族认同。

常见实践活动有以下几种：

1.志愿服务与社会实践

鼓励学生参与民族地区的志愿服务和社会实践活动，包括支教、文化调研、民族政策宣传、开展对家乡社会实践调查并撰写调查报告等。通过实践活动，让学生深入了解民族地区的实际情况和民族问题的复杂性，增强其实践能力和社会责任感。

2. 社会实践教学的“第二课堂”模式

利用社会公共资源，与具有教育价值和代表性的博物馆、民俗文化馆、纪念馆和展览馆等机构建立合作关系，建立课程的社会实践教学基地，定期组织学生进行实地参观和交流，实现学校教育与社会实践的有机结合。

3. 校园文化建设

校园文化建设是筑牢中华民族共同体意识的重要途径。要依托校园文化建设和社团活动平台，开展丰富多彩的民族文化活动和民族团结进步教育活动，比如举办社团活动、主题讲演评比活动、铸牢中华民族共同体意识知识竞赛、民族文化节、民族风情展、民族歌舞晚会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受民族文化的魅力和中华民族共同体的力量，以“润物细无声”的方式促进学生筑牢中华民族共同体意识。

4. 校企合作与产学研融合

加强与民族地区企事业单位的合作与交流，建立校企合作机制。通过实习实训、项目合作等方式，让学生深入了解民族地区的经济社会发展需求和民族问题的实际解决路径。同时，有条件的师生可以参与民族地区的社会经济发展规划和民族政策制定过程，推动产学研深度融合和成果转化。

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