教学能力比赛直接抄！这个教学模式拿奖稳了

教学能力比赛文件要求：落实立德树人、德技并修，做到知行合一，教学过程突出学生中心。那如何实现这些要求呢？可以试下这个基于OBE理念的“三段五步三评”教学模式，OBE理念强调学生知识与技能的获得对接社会服务岗位需求，有效实现的德技并修，知行合一。

OBE（Outcome-Based Education），即成果导向教育，是能力导向、目标导向或需求导向的教育，其核心为以学生为中心的结果导向思维。它在课程整体设计与教学过程中，以预期学习成果为目标导向并以此衡量学生在完成学习后所展示的“应知应会应做”。

“三段五步三评”教学模式实施步骤：

01课前（导学）

教师：通过元教材建立学习资源库，元助教发布预习材料和问题，引导学生自主学习；元助教发布问卷和预习测试，整理问卷和测试数据；组织学生在线讨论，查看测试结果，引导学生自评和互评，老师点评并答疑解惑。

学生：通过元助教学习新知识；基于预习材料，完成预习测试和问卷；在线和同学、老师讨论预学内容，查看自己的测试结果，并进行自我评估和同伴互评，查看老师点评。

02课中（探学）

汇报导入（导）

教师：组织学生分组上台汇报预学所学内容，其他小组台下点评，老师点评，组内互评并自评；展示学生预学测试结果，并答疑解惑。

学生：分好小组，根据顺序上台汇报预学内容，台下小组点评，组内互评并自评，听老师的点评；查看测试结果，对有疑惑的地方进行提问。

尝试行动（行）

教师：播放一段企业实际业务岗位视频，企业导师讲解岗位职责，引导学生假设自己是这个岗位的员工，通过提问、讨论等方式引导学生发现企业问题，激发学生的思考。

学生：根据老师思路，假设自己是企业的员工，尝试构建问题解决的初步方案；通过回答和讨论，对自己的操作进行自我评估，识别学习中的不足。

探究突破（探）

教师：指导学生如何深入分析问题，寻找解决方案；展示示范如何进行有效探究，为学生提供评价和反馈。

学生：小组一起探索分析问题，寻找解决方案；在教师指导下，提升自己的分析和解决问题的能力。

实务演练（练）

教师：通过仿真训练、AI语音机器人等工具，指导学生进行实务操作；对学生的实务操作进行点评，提供专业的反馈和建议；根据学生的表现，老师和企业导师进行评价和积分记录；对整个教学过程进行总结，提炼关键知识点和学习策略。

学生：在仿真环境中进行操作练习，提高实务技能；与AI进行互动，模拟真实工作场景下的沟通和操作；与同伴相互学习和提高，对自己的和同伴的学习成果进行评价，提出建设性意见；和老师一起总结。

03课后（拓学）

教师：布置课后作业；指导学生如何将学习成果应用到社区实践和服务中；解答学生在课后学习中遇到的问题，提供进一步的指导。

学生：完成教师布置的作业，巩固和深化课堂学习内容；参与社区服务项目，将所学知识应用于实际工作中，接受实践导师的评价；利用课后时间，通过阅读、研究等方式继续学习。

例如：“跨文化交际能力”的课程为例，实施“三段五步三评”教学模式

首先，在课前“导”学阶段，教师布置预习任务和自测题目，学生通过元助教学习跨文化交际的基础知识并进行自我评估。在课上“行”阶段，教师利用案例教学和众师云AI助手等AI工具，引导学生体验不同文化背景下的交流，并总结交流中的常见问题。“探”阶段，学生分组讨论有效的跨文化沟通策略，分享各自的见解和策略，进行小组间的互评。“练”阶段，学生从短句辩识反馈开始，逐步过渡到长句仿真训练，最终通过与AI机器人的模拟实战，进行实时自评、互评和接受教师的他评，以提高自己的跨文化交际能力。

最后，在课后“拓”训阶段，学生完成与跨文化交际相关的作业，参与社区实践，如国际文化交流活动，将所学知识应用于实际情境中，并接受社区导师和居民的评价，实现能力的进一步提升。整个教学过程从感知判断到实务应用，从探究技巧到模拟实践，从专注表达到兼顾仪态，从搭档互评到师生点评，全面推动学生能力进阶，确保每位学生都能得到有效的训练和及时的反馈，使教学成效可评估、可反馈，真正实现知识与技能的内化和应用。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。