能获奖的教学设计，长这样

能获奖的教学比赛比的就是谁能上好一堂课，那如何上好一堂课呢？一堂好课包括教学目标明确，教学内容正确，抓住关键，突出重点，突破难点。但除了这些，一堂好课还必须结合学生的实际情况，能体现教师本人的个性、特点，具有创新精神，最重要是要做好以下五个方面。

01乐

兴趣是最好的老师，热爱是最大的动力。为了调动学生学习积极性，教师需要深入了解学生，发现并肯定他们所展现的合理思考和个人特长。多给予鼓励，避免轻易否定学生，用富有吸引力的教学方法去影响学生，使教学内容既深刻又易于理解，自然而然地吸引学生投入学习。

学乐的体验往往始于乐学，但要让学生真正体验到学习的乐趣，教师需要不断创新教学方法，将枯燥的内容变得有趣，将复杂的知识变得简单易懂，为学生创造一个轻松愉快的学习环境。

02活

生动的教学场景、灵活多样的教学策略和互动活跃的课堂环境是激发学生学习兴趣和求知欲的关键。教师可以根据不同的教学目标和需求，设计多样化的教学情境，例如：提出问题、解答疑惑、展示演示、欣赏分析、探究发现、揭示矛盾、交流交际、讨论互动、逐步引导、阅读讨论、感悟理解、知识迁移和实践应用等。这些情境的构建应基于学生的现有知识、熟悉的现象和事实，与学生的日常生活紧密相连，以点燃学生的好奇心和学习热情。

由于教材的限制和教学条件的多样性，教材可能并不完全适应所有教学场景。如果教师在教学过程中不注重构建与学生生活紧密相关的场景，数学可能会变得抽象且难以应用。相反，如果能够做到这一点，就能促进学生亲身体验数学思维的过程。同时，教师应根据学生的不同特点，采取差异化的教学方法，不仅要关注教学方法的改进，更要注重学习方法的优化。

03思

思维，包括创造性思维和批判性思维，是任何学科教学中的核心。它不仅涉及理论知识的掌握，还包括策略的创造和逻辑的推理。在传统的教学中，往往过分强调逻辑推理，而忽略了策略创新和探索性思维的重要性，如观察、实验、类比、归纳和发现。

在教学过程中，教师应该鼓励学生分享他们的思考过程，包括他们在解决问题时遇到的困难和挫折。这种开放的交流有助于学生学会如何思考，促进他们的思维能力的发展。例如，经济学课程，教师可以引导学生分析和构建经济模型，让学生理解不同经济理论背后的假设和逻辑，以及这些理论如何应用于现实世界的经济问题，或者通过研究具体的经济事件或现象，如金融危机、市场失灵等，让学生运用经济学原理进行深入分析，探讨其原因和影响。

04实

实践是检验真理的唯一标准，真正的能力是通过亲身“做”来培养的。教师要鼓励学生成为课堂的主导者，通过言语、行动和思考的全方位参与，深入探索和实践。这包括知识的获取、新旧知识的整合、知识的巩固和应用的整个流程。鼓励学生提出问题，而不是由教师来提出；同样，让学生尝试解答问题，而不是由教师来解答。

05创

创新不仅是一种教学方法，也是一种学习方式。创新教学的核心在于转变教师的授课模式和学生的学习模式。首先以情感为创新教学铺路，营造一个民主、和谐、宽松的教学环境。在这样的环境中，学生能够自由地思考，拥有广阔的空间去主动探索、自主学习、合作学习。其次，教师需要创造情境，激发学生的好奇心和创新欲望，让学生充满自信。

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