教育部副部长吴岩：以人工智能赋能专业内涵建设，优化人才培养方案，加大培养高质量人才进度

教育部副部长吴岩：以人工智能赋能专业内涵建设，优化人才培养方案，加大培养高质量人才进度

9月26日上午，国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会，教育部有关负责人出席会议介绍有关情况并答记者问，旨在推动中国教育高质量发展，加强教育与经济社会发展的适配度，全面推动教育强国建设。

南方日报南方+记者：我们注意到，近期一些高校调整了本科专业。请问，这些调整背后主要考虑因素有哪些？在推动高等教育高质量发展过程中，如何科学合理地调整和优化本科专业的设置？

教育部副部长吴岩：我来回答一下这位记者朋友的问题。

我们对本科教育有两个基本认识：一句话是“人才培养为本，本科教育是根”，另一句话是“本科不牢，地动山摇”。这就说明本科教育在高等教育里面具有不可替代的基础性重要作用。本科教育之所以重要，向上看，它直接连着研究生教育，负责给研究生教育提供优秀的“毛坯”；向下看，它直接连着基础教育，特别是高中教育，它的标准和方向直接影响基础教育改革的方向；向外看，高等学校的在校学生（本硕博）80%是本科生，本科生培养质量直接决定这个主力军的质量、水平和贡献力。如何办好本科，我们也有两句话：一句话是“专业是人才培养的基本单元”，第二句话是“课程是人才培养的核心要素”。从一定意义上说，老师的教、学生的学，以及课程、教材、实习、实验、实训等，都要集成在本科专业这个平台上。党中央、国务院，以及全社会对本科专业都很关心。建设教育强国，本科专业质量决定了高等教育质量的成色。

现在全国本科高校有1308所，本科专业包括12个门类、93个专业类、816种专业，全国本科专业布点数有6.2万个。党的十八大以来，我们加快专业结构调整和优化。给大家通报两个数据：12年来，我们新增本科专业布点数2.1万个，撤销或停招不适合经济社会发展的专业布点数1.2万个。我们开展了一场数量足够多、力度足够大的学科专业结构调整。今年，我们增设了国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度应该说是空前的。

下一步，教育部将会按照党的二十届三中全会精神和刚刚结束的全国教育大会精神，完善人才培养与经济社会发展需求适配机制，动态调整本科专业要求，重点放在提升三方面的适配度上：

一是要提升本科专业建设与国家战略急需的适配度。深化“四新”建设即新工科、新医科、新农科、新文科建设；聚焦科技前沿和国家关键战略领域，布局新兴专业，同时扩大急需紧缺专业布点，提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度。

二是要提升高校专业建设与区域发展的适配度。今年年初教育部已在多省市开展高校专业设置与区域发展匹配度评估，计划将于明年进一步扩大范围，旨在推进各地结合本区域发展实际尤其是产业发展实际，打造优势特色专业集群，构建高等教育与产业集群的联动发展机制，更好地服务区域发展。

三是要提升本科专业建设与学生全面发展的适配度。教育部将以人工智能赋能专业内涵建设，优化人才培养方案，完善各专业知识图谱、能力图谱，推动高校正确把握知识学习和全面发展的关系即智育和德智体美劳“五育”的关系，强化核心素养培育，努力培养德才兼备、身心健康、朝气蓬勃、追逐梦想的时代新人。

此外，教育部还强调了教育数字化的重要性，计划通过数字化技术等先进技术推动教育变革和创新，以适应数字时代的发展需求，包括建设智能化校园，利用现代技术推动人才培养模式改革等。

在学生健康成长方面，教育部将实施学生体质强健计划、心理健康教育行动等，保障中小学生每天综合课外活动时间不低于两小时，努力破解“小眼镜”“小胖墩”等问题，全面提高学生德智体美劳。

在教育对外开放方面，教育部坚持“引进来”和“走出去”相结合，通过中外合作办学、吸引海外优秀人才来华学习、送优秀人才赴海外交流学习、加强中外教育内容交流学习等措施，推动中国教育高质量发展。

这次新闻发布会回应了公众最关心最关切的热点问题，教育部的发言及问答也展示了教育部在推动教育高质量发展、建设教育强国方面的决心和坚定信念，为下一步教育事业的改革与发展指明了方向。

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