青年教师比赛如何选择10学时的课程教学设计内容？

参加青年教师教学比赛的老师，看到比赛方案要求，不自觉会想到教师教学能力比赛，对于其中需要提交的10学时的课堂教学设计方案，是不是也跟教师教学能力比赛一样，需要连续且完整？是不是也是两个学时一份教案呢？

青年教师比赛从方案上看，确实感觉跟教师教学能力比赛很相似，都需要提交教学设计方案（教案），都需要录制课堂视频片段，都不允许剪辑。但是两者毕竟不同，今天就看下对于工作量比较大的10学时课程设计方案该如何选择。

依据广东省第六届高校（本科）青年教师教学大赛实施方案看，10学时课堂教学设计方案，以1个学时为单位，进行撰写设计，也就是每个课堂教学之间不需要存在明确的联系，同时通过给的参考目录设置上，也可以看到，10个教学设计从课程不同章节选取的，那该如何选择呢？个人见解，应该选择能反映出课程总体脉络的10个学时，也就是从10个学时中能看出正门课程的框架，同时也需要选择一些相对能体现课程特色与创新点的内容，比如课程思政融入、信息化技术创新、评价环节创新、教学资源丰富等，通过10个学时的内容，专家就能了解到正门课的教学内容、特点与创新性，

而广东省第六届高校（高职）青年教师大赛则以2个学时为基本单位，同样的10学时课堂教学设计，最终呈现出来的是5份教学设计方案，在选择课堂教学内容时，也就有所倾向，不再以单一学时为选择依据，而是需要2学时的内容，那这2学时就需要具有一定连贯性，否则在撰写设计方案时会脱节，断层。同样选择的内容虽然相对本科显得少了，但逻辑思路还是一样，要选择课程有代表性的环节，能凸显课程的特点与创新，展示课程的思政要素、教学资源、信息化技术、多元评价以及创新性等。

不管方案如何变化，提交内容如何调整，其实比赛的核心还是在于考察青年教师对于所授课程的熟悉程度、对信息技术的运用度、对课程教学设计的创新性等综合教学能力，主要对课程有扎实的功底，熟悉比赛规则，找准比赛打分点，一定能赛出优秀的成绩。